從美育和德育看環(huán)境教育

張尤勝 王亮

當(dāng)代著名哲學(xué)家周國(guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人身上有三樣?xùn)|西是最寶貴的，第一個(gè)是生命，第二個(gè)是頭腦，第三是靈魂。筆者認(rèn)為，靈魂與頭腦是有區(qū)別的，套用柏拉圖對(duì)于知、情、意的分類，可以說(shuō)頭腦是知，也就是理性;靈魂是情和意，也就是情感和意志。情感是審美性質(zhì)的，意志是道德性質(zhì)的，與此相應(yīng)，靈魂的教育可以相對(duì)地區(qū)分為美育和德育。

隨著教育改革的不斷深入，“打造學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是我校新一輪發(fā)展的基本思路。環(huán)境教育是一項(xiàng)融知識(shí)性、價(jià)值取向性和人本性為一體的教育活動(dòng)，對(duì)構(gòu)建以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本的學(xué)校教育體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。而我校曾成功創(chuàng)建“江蘇省綠色學(xué)校”，校本課程“環(huán)境教育”曾榮獲南京市初中組一等獎(jiǎng)，初步形成一個(gè)打造環(huán)境教育特色的良好外部氛圍。

從美育教育出發(fā)，課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要形式，也是實(shí)施環(huán)境教育的主渠道，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，有效獲取環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育

多方面挖掘素材。初中教材中有大量的環(huán)境教育題材，我們把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整理后，把滲透環(huán)境教育內(nèi)容的課題編成序列目錄，并整理出完整教學(xué)案例。例如，在生物學(xué)科中有《關(guān)注土地沙漠化》《關(guān)注溫室效應(yīng)》等;在化學(xué)學(xué)科中有《我們周圍的空氣》《愛(ài)護(hù)水資源》《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》《化學(xué)元素與人體健康》等;在物理學(xué)科中有《水循環(huán)》等;語(yǔ)文學(xué)科中有《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》等;音樂(lè)學(xué)科中有歌曲《給未來(lái)一片綠色》等;美術(shù)學(xué)科通過(guò)繪畫(huà)和手抄報(bào)方式開(kāi)展環(huán)境保護(hù)主題比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中感受保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

多角度滲透教學(xué)。挖掘各學(xué)科教材中的環(huán)境教育素材后，制定相應(yīng)的環(huán)境教育的目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)和改善環(huán)境不僅僅為一個(gè)人、幾個(gè)人，而是為人類的將來(lái)及地球上的一切生命，它需要一代又一代人的共同奮斗和不懈努力。

例如，在化學(xué)教學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)水電的知識(shí)，及日常生活中浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體的演示、討論，學(xué)生不僅知道了人、動(dòng)物、植物生存都離不開(kāi)水，水是生命之源。在討論交流怎樣節(jié)約用水時(shí)，學(xué)生們各抒己：洗米水再洗菜、澆花;洗澡時(shí)多用淋浴，少用盆浴，洗澡水可拖地;洗臉?biāo)胖词帧W(xué)生不僅知道了水的重要性和我國(guó)水資源不足的情況，還在課后的實(shí)踐行動(dòng)中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

學(xué)校還定期開(kāi)展“桃紅中學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比”活動(dòng)，并將結(jié)果適時(shí)在校內(nèi)櫥窗公示，營(yíng)造環(huán)境教育的良好氛圍。

2.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在教學(xué)過(guò)程中，我們注重信息技術(shù)的運(yùn)用。教師有計(jì)劃的組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，學(xué)校建立“桃紅中學(xué)環(huán)境教育網(wǎng)站”，將有關(guān)環(huán)保知識(shí)、法律法規(guī)、學(xué)生環(huán)保小論文等收入博客中，供老師學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

另一方面，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用愈加完善，我校化學(xué)組建設(shè)了中學(xué)化學(xué)資源網(wǎng)站——《未央化學(xué)教育網(wǎng)》。

3.在主題班會(huì)中滲透環(huán)境教育

學(xué)校定期安排主題班會(huì)課，通過(guò)列舉數(shù)據(jù)的方法并運(yùn)用電教手段進(jìn)行講解，學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，由此產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，采用討論法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)的必要性。

例如，把每學(xué)期的第7周和第15的周五班會(huì)課時(shí)間，定為環(huán)境教育主題班會(huì)課。如《桃紅中學(xué)周邊環(huán)境調(diào)查及如何處理生活垃圾》《保護(hù)環(huán)境，從我做起》《社區(qū)樓道小廣告的治理問(wèn)題》《美在班級(jí)》等主題，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)的迫切性、重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。另一方面，通過(guò)開(kāi)展上述主題班會(huì)賽課形式，評(píng)選出了“環(huán)境教育特色班集體”。

從德育教育出發(fā)，課外活動(dòng)則是強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保能力的有力保障。學(xué)生環(huán)保能力的體現(xiàn)，主要靠課外。環(huán)境教育的課外活動(dòng)形式是多種多樣的。

1.成立多種環(huán)保小組

成立廢品回收小組。每個(gè)班級(jí)都成立了廢品回收小組，對(duì)家中即將扔掉的廢品、在校期間的可回收物品、在上學(xué)和放學(xué)的路上看到的被扔掉的物品如飲料瓶、易拉罐、廢電池等收集起來(lái)，并將它們分類存放，可回收的廢品可賣(mài)給廢品回收處，不可回收的廢品定期科學(xué)處理好，這樣既教育了孩子又積攢了捐助款。

成立環(huán)保調(diào)查小組。他們根據(jù)自己的考察情況，分別在不同社區(qū)進(jìn)行環(huán)保調(diào)查：A、調(diào)查獅子山下小河的水污染情況，查明污染源，并開(kāi)展一系列保護(hù)“家鄉(xiāng)河”活動(dòng);B、進(jìn)行“校園門(mén)口垃圾來(lái)源分析”，并形成調(diào)查報(bào)告。確立“清潔小衛(wèi)士”，不僅做好班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督工作，而且督促那些在校門(mén)口吃早餐或零食的同學(xué)不亂扔垃圾。

成立宣傳小組。全班學(xué)生擬寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。特別是在保護(hù)“家鄉(xiāng)河”“校園周邊環(huán)境調(diào)查”等校外系列活動(dòng)中，學(xué)生自己為家鄉(xiāng)河自擬自寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，并且在小河附近進(jìn)行張貼或立牌。如 “保護(hù)紅星水庫(kù)是陶吳人民應(yīng)盡的義務(wù)” “請(qǐng)附近工廠禁止往河中排放污水”等。

2.開(kāi)展多種環(huán)保活動(dòng)

邀請(qǐng)環(huán)保專家開(kāi)設(shè)講座。為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的“生態(tài)道德”，培育學(xué)生的“生態(tài)意識(shí)”，培植學(xué)校的“生態(tài)文化”，環(huán)保人士分別于4月中旬和5月中旬給全體師生講鳥(niǎo)的保護(hù)，水的凈化等專題講座，使學(xué)生意識(shí)到人類要依靠科技進(jìn)步、節(jié)約能源、減少?gòu)U物排放和文明消費(fèi)，建立經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)、持續(xù)、發(fā)展的新模式。

開(kāi)展環(huán)保科技教育活動(dòng)。學(xué)校從2015年開(kāi)始，成立了“仿生機(jī)器人”創(chuàng)意社團(tuán)，學(xué)生們利用冰棒棍、泡沫等看似不起眼的廢棄物，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下做成了機(jī)器人。目前我校連續(xù)4年參加江蘇省Power Tech仿生機(jī)器人創(chuàng)意大賽并榮獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，不僅成為“江蘇省仿生機(jī)器人訓(xùn)練基地”，我們的學(xué)生還代表江蘇省參加“海峽兩岸青少年仿生機(jī)器人創(chuàng)意大賽”活動(dòng)，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比如以警惕身邊的污染為題，學(xué)生分別利用課余時(shí)間，從《社區(qū)樓道小廣告的治理問(wèn)題的研究》《學(xué)習(xí)用品污染的研究》等方面開(kāi)展研究。我們記錄在案的環(huán)保小課題研究有6個(gè)。

開(kāi)展節(jié)約方案推薦活動(dòng)。老師、孩子、家長(zhǎng)多向互動(dòng)推出環(huán)境教育活動(dòng)方案。“方案”涉及日常生活的方方面面。比如，如何循環(huán)使用？方案推薦：愛(ài)護(hù)書(shū)本，重復(fù)使用;改書(shū)面作業(yè)為電子作業(yè)等。

同時(shí)，我校還充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的環(huán)境教育資源，形成具有學(xué)校特色的環(huán)境教育的校本教材。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征及知識(shí)層次共分三個(gè)年級(jí)段，充分發(fā)揮校本課程的專業(yè)性，強(qiáng)化實(shí)施環(huán)保教育在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置獨(dú)立的專門(mén)課程，無(wú)疑是進(jìn)行環(huán)保教育的一種有效措施。根據(jù)新課程改革的課程要求，學(xué)校在初一到初三年級(jí)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育校本課程，加強(qiáng)校本課程教學(xué)研討，努力探索校本課程實(shí)施的新方法。目前，學(xué)校正式出版的環(huán)境教育方面的校本課程有《唯美課程系列教材之環(huán)境教育》和《唯美課程系列教材之仿生機(jī)器人制作》。

如今，我們的校園環(huán)境整潔，綠樹(shù)成蔭，已經(jīng)成了花園、學(xué)園、樂(lè)園，環(huán)境育人的功能得到進(jìn)一步凸顯。通過(guò)學(xué)生的全面參與，使全體學(xué)生了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要意義，掌握科學(xué)環(huán)保的知識(shí)，環(huán)保意識(shí)有明顯提高。我校師生致力于環(huán)境教育的實(shí)踐研究，已形成鮮明的學(xué)校特色。

通過(guò)實(shí)踐探索，我們摸索出了環(huán)境教育的基本規(guī)律：環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，需要通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)發(fā)展其對(duì)環(huán)境的意識(shí)、理解力和各種技能。我們以日常的學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保教育為主，以每周一個(gè)課時(shí)的環(huán)境教育課為輔，以定期組織的環(huán)保活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生親身經(jīng)歷與切身體驗(yàn)為根本，多渠道、多角度、全方位引導(dǎo)師生關(guān)注本地區(qū)人們共同關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)多種形式，營(yíng)造一個(gè)“綠色”文化的氛圍，營(yíng)造一個(gè)熱愛(ài)大自然的“場(chǎng)”，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)“從我做起，從現(xiàn)在做起”，培養(yǎng)一批綠色和平使者。

（南京市江寧區(qū)桃紅中學(xué)）