融入思政教育的計算機網絡課程教學

王令群 袁小華 張天蛟 王振華

摘要：為落實國家和學校思政工作會議精神，在探討計算機網絡課程多元模式融合的教學過程中，將思想政治內容融入教學知識點中，同時采用豐富多彩的教學方法，慢慢滲透應有的道德規范，提升學生的愛國情感，同時增加了課堂的趣味性和活潑性。

關鍵詞：計算機網絡；思政；多元模式融合；案例驅動；翻轉課堂

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0030-02

為貫徹落實全國和上海市以及上海海洋大學思想政治工作會議精神，進一步推進課程思政教育教學改革，在計算機網絡課程中融入思政教學內容。

一、融入思政教育的多元模式的計算機網絡課程教學

針對計算機網絡課程思想政治教育改革的需求和當前課程缺乏思政滲入的矛盾，龐大的知識體系和有限的學時數之間的矛盾，網絡技術的快速發展與教材更新緩慢的矛盾，傳統教學方法的乏味和學生對新型教學方法的需求之間的矛盾這四大問題，采用多元模式融合的計算機網絡課程教學。

1.思政和教學知識點的多元融合。將思政精神和教學知識點完美融合，如，在計算機網絡的應用普及中，對大學生要加強愛國主義教育、道德法律知識的普及，正確引導其塑造人生觀、價值觀、世界觀，從而使其在參與網絡社交活動時，體會到思政理論課中所展現出來的對其思想的教育是基于主流價值觀對他們思想的憂患意識、陣地意識及歷史使命感和責任感教育的重要性，從而讓大學生接納對其傳遞的思想理論教育。

在某些案例中，如關于網絡安全的教學中，加入生動有趣的思想政治案例，提高理論課的趣味性，同時，有效地進行思想滲透。

2.教學時間的多元融合。計算機網絡課程課時較少，教師選擇有針對性的可進行思政理論教育的某些熱門網絡知識，提前給學生布置網絡編程、網絡安全之類的研究課題，學生課余時間充分利用互聯網和圖書館資源，思考其中所包含的思想政治精神，提前做好充分準備，不僅可以擴展學生的學習時間，還可增強學生的學習興趣和自學能力，讓學生真正學到知識。

3.教學資料的多元融合。市面上計算機網絡教材繁多，側重點不一樣，單一教材的知識面已經不適應社會的需求。新的教學內容不再局限于某一本教材或實驗指導書，教師在教學中不斷創新，重新整合教學資源，教師查詢相關教材，搜索相關資料，兼顧傳統的網絡理論知識，又能反映最新網絡技術，同時加強思想政治的引導、滲透，精心制作課件，提高教學效率。

4.教學方法的多元融合。針對這門課的特點，采用課堂講授、作業鞏固、輔導答疑、學生自學參考資料的多元融合方式，針對某些課程內容，采用翻轉課堂的方式，學生為主，老師為輔，例如探討學生如何在網絡的大千世界里，彰顯個性的同時，不能迷失自己，像傳統的知識分子一樣關注精神的永恒價值，擁有強烈的社會責任意識。

總之，在教學過程中充分調動學生的主動性，充分激發學生的個性思考，培養學生自主思考、創新的能力，使自身的主體性在網絡文化中得到充實。同時，自身的主體性又能使學生成為網絡真正的主人，而不是“網中人物”，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、融入思政教育的教學內容示例

匯總所有教學內容，把知識點和思政精神充分融合，比如：

1.通過“計算機網絡在信息時代的作用”進行網絡強國戰略思想教育?！案耪摗背酥v授專業詞匯定義外，還要深入學習習近平網絡強國的戰略思想，學習網絡信息的關鍵點、著力點。

2.通過“計算機網絡的發展”進行愛國強國意識教育。計算機網絡誕生自美國，我國發展較晚，上世紀90年代才開始蓬勃發展，并發展為最大的互聯網用戶群體，但網絡技術目前和發達國家還有一定差距。

3.通過“域名系統”進行科技強國的教育。根域名服務器是最重要的域名服務器，在網絡里上共有13個不同IP地址的根域名服務器，可以說誰掌握了根域名服務器，誰就掌握了整個網絡控制權，可我泱泱大國，卻沒有一臺根域名服務器，只能通過鏡像來完成域名解析，而國家安全問題只能靠其他的附加技術實現。

4.通過“網絡安全”進行網絡安全的教育。我們正處于一個大安全時代。網絡安全已經不僅僅是網絡本身的安全，更是國家安全、社會安全、基礎設施安全、城市安全、人身安全等更廣泛意義上的安全。

5.通過“密鑰體制”進行保密意識的培養。數據的共享，數據的網絡傳輸，網民保密意識的淡薄，唯利是圖的奸商，導致下到個人隱私，上到國家機密信息的泄露，從我做起，提高網絡的安全意識。

6.通過“數據網絡傳輸的原理”進行強烈的法律意識教育。在擁有了專業知識，成為計算機專業人員后，不能因為任何理由，撰寫編輯病毒，傳播病毒，更不能進行網絡攻擊、網絡詐騙，給他人和社會帶來隱患和損失，做任何違反法律和道德的事。

7.通過“下一代因特網”進行提升強國意識的教育。目前大多數網絡技術掌握在發達國家，在新的技術面前，教育學生加強專業知識的學習，未來掌握網絡的核心技術，把我國發展為網絡技術強國。

三、所采取的教學方法

在教學中，采用豐富多彩的教學方法，慢慢滲透網絡應用的道德規范和豐富的技術價值觀內容，使學生體會網絡與人類社會和日常生活的密切聯系，倡導網絡道德自律，養成良好的使用網絡的習慣，認同網絡的價值，正確地認識網絡、網絡技術應用與社會之間的關系，提高信息素養，形成辯證唯物主義觀點。

1.案例驅動教學。秉承問題性、真實性、典型性和綜合性原則，精選、精編特色化案例，打造課程教學案例庫。如，在講解計算機安全時，介紹全球較出名的一些計算機病毒及其危害，如熊貓燒香病毒、磁碟機病毒、機器狗病毒及震網病毒等，并要求學生從中反思，如果病毒影響到自己或國家安全，該如何解決。

2.翻轉課堂。重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，使學生能夠更專注地主動學習，從而獲得更深層次的理解。如，計算機網絡在信息時代的應用中，老師提出探討內容并給予部分相應電子資料，學生提前查閱搜集資料，在課堂上共同探討網絡在各個領域的作用，并研究網絡帶來的負面影響，給出相應解決方案，以及自己在參與各類網絡活動時，碰到類似問題，該如何解決。

3.課程網站建設。做到所有電子資源上網，豐富教學內容、改進教學方法、共享優質資源，提高課堂教學效果與質量。涵蓋所有教學課件、上課視頻、討論題目、師生互動內容等。

4.考試考核方式。為使學生重視每個教學環節，全面掌握課程知識，保證教學效果，課程成績采用過程考核和目標考核相結合、知識點考核和能力考核相結合的辦法。

過程考核中加入思政相關討論和思考總結的分數項，如關于網絡安全，思考并總結一旦網絡被攻擊而徹底癱瘓，除了對生活的影響外，對國家安全、社會安全、人身安全等的影響。閉卷考試題目中，加入思政思考題，如習近平網絡強國的戰略思想，從計算機網絡學習角度看，我們該如何做。

四、總結

國家對思政教育的需求越來越強烈，在課堂講授計算機網絡專業知識的過程中融入思想政治教育，培育學生的網絡強國戰略思想，樹立正確的人生觀、價值觀，加強網絡安全意識和網絡“法律”意識。

參考文獻：

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