新型教學資源在人力資源管理專業教育中應用分析

張靜

摘要：我國經濟以及科技在不斷發展的同時，網絡技術以及計算機技術也在影響著我國教育教學的方式。對于人力資源管理這一專業而言，在最近幾年呈現出很多的問題，這些問題的出現會致使教學質量無法提高，所以要通過改革以及創新教學方式和教學模式，轉變教學觀念，同時還要建立相關的反饋機制，來促進學生學習更多的文化知識，幫助學生實現綜合發展。

關鍵詞：新型教學資源；人力資源管理；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0232-02

一、高校人力資源管理課程教學中存在的問題

1.沒有明確的課程教學目標。教師設立明確的教學目標即是在設定人才培養的目標，教學目標的設立關系著學生的發展，也影響著學生職業角色的設定。另外，是否設立明確的教學目標還影響著后續教學的各個環節[1]。調查發現，很多的人力資源專業教師由于教育理念沒能夠與時俱進實現更新，在實際的教學過程當中并沒有設立明確的課程教學目標，并且一部分教師設立的課程教學目標還存在誤區。很多教師錯誤地認為學生了解這門專業的原理，理解這門專業的概念，掌握這門專業的學習方法即可，在教學過程中不夠重視培養學生的專業技能，甚至錯誤地認為培養學生的專業技能是專業技能課程的任務。這就導致很多學生在課程學習的過程當中只能學習到專業理論知識，無法進行實際的動手操作，教學過程理論和實踐無法進行結合，很難培養學生的動手實踐能力，不利于學生實現綜合發展。

但是縱觀現階段我國對于人力資源管理專業學生的需求，不單單要求其能夠掌握專業的知識，同時還要求其能夠掌握專業技能。教師教學目標不夠明確或者設立錯誤的教學目標難以培養出符合國家發展需求的專業人才。另外，管理類其他專業的學生在將來也有從事人力資源管理工作的可能，這就大大增加了人力資源管理專業學生的就業壓力，有關調查顯示，人力資源管理行業每年人才缺口達40—50萬，就業缺口大也就意味著學生的發展空間大，但是沒有明確以及正確的教學目標難以提高學生的職業競爭力。

2.沒有創新的教學方式，教學方式單一。人力資源管理這門專業具有顯著的特點，新理念性這一特點十分顯著，由此可以看出人力資源管理這門專業的很多知識大多都比較容易理解，但是記憶起來比較困難，這也是很多學生在學習這門專業過程中常常出現的問題。因此，教師要不斷地創新教學方式，幫助學生更好地學習這門專業，解決這一問題[2]。但是縱觀我國眾多人力資源專業教師的教學，教學方式大多比較單一，并且不具有創新性，實際教學過程中常常采用灌輸式的教學模式向學生傳授課本知識，只注重向學生講解專業相關概念。導致教師教學模式不夠創新、教學方式較為單一的原因不但包括教師自身教學理念不夠明確這一因素，還有學校層面，很多學校將教師教學的數量作為教師績效的首要考核項目，忽略了對教學方式的創新的鼓勵。

3.課程的教學內容不適應市場需求。我國經濟以及科技的不斷發展，給我國很多的企業管理模式以及管理理念帶來了很大的影響，使企業的管理模式以及管理理念在不斷地發生著變化。如果高校在人力資源管理專業教學過程當中仍然運用傳統的教學模式以及缺乏創新性的專業教材進行教學，學生就無法獲取與時俱進的專業知識。

4.考核形式凸顯僵硬化。調查發現，現階段我國眾多高校的人力資源管理專業的考核方式大都采用筆試這種形式，這種考核形式也僅僅只能考查學生對于專業知識的掌握情況，無法考查學生的專業技能掌握情況，考核形式凸顯出僵硬化。考核學生的動手實踐能力以及溝通能力十分必要，對學生進行多方面的考核才能夠促進學生進行自主學習[3]，才能夠更好地了解學生的實際學習情況，這種僵硬化的考核形式很難實現對學生全面考核，甚至還會導致一些學生出現高成績低能力的狀況，這種形式的考核意義不大。

5.沒有足夠的課程實踐環節。只有在教學過程中將理論和實踐進行結合才能夠更好地實現教學目標，由此可見人力資源管理這門學科不但具有理論性強這一特點，而且實踐性也非常強。因此社會對于這門專業學生的要求更為嚴格，不但要求這門專業的學生能夠具備發現問題以及分析問題和解決問題的能力，而且對于學生是否能夠掌握各職能模塊的操作流程也提出了較為嚴格的要求。

二、分析新型教學資源在人力資源管理中應用的可行性

1.分析合理性。新型教學資源引入人力資源管理專業是嘗試更為成熟更具創新性的教學方法的過程，這種嘗試的過程不但能夠順應新課標教育改革的發展需求，而且能夠通過引進全新的教學方式，總結全新的教學經驗，完善教學方式以及教學模式。

2.分析必要性。復雜性是人力資源管理這門專業的顯著特點，而種類豐富以及適應性強是新型教學資源的特點，將新型教學資源應用于人力資源管理專業的教學過程中能夠避免這門專業復雜性較強、學生學習興趣不高現象的出現。

3.分析可能性。新型教學資源的種類眾多，包括新媒體平臺教學資源以及視頻教學資源等，這些教學資源都十分便捷，并且這些新型教學資源在我國教育教學領域有著廣泛的應用，在人力資源教育專業中常常見到新型的教學設備，因此，新型教學資源在人力資源管理專業教學過程中應用有極高的可能性，可以說非常容易實現。

4.分析未來發展。在現代企業發展的過程當中，各級管理者尤其關注員工在企業中能否發揮最大的潛能，能否不斷地為企業帶來更多的經濟效益。教師在實際的教學過程當中通過運用新型教學資源能夠引導學生進行小組討論或者進行全班交流，學生的綜合能力就能夠有很大程度的提高，學生的綜合素質也會提高，在走向人力資源管理這一工作崗位之后，其工作效率同樣會提高，有助于在激烈的崗位競爭當中處于領先地位，有助于提高企業的經濟效益。

三、新型教學資源在人力資源管理中應用的具體方法

1.轉變理念。轉變傳統的教學理念是保障新型教學資源在人力資源管理專業應用的前提，傳統的教學理念對于教師的教學內容有著一定的限制，并且傳統的教學理念也無法體現出發展這一特點，不利于學生實現綜合發展，只有正確的教學理念才能夠提高教學的質量以及教學的效率。

2.進行專業的適應性調整。不同類型的新型教學資源有著不同的優勢，視頻教學資源具有很好的適應性，數據庫教學資源能夠對相關的實例進行分析，因此結合人力資源管理這一專業內容豐富以及專業性強的特點，就要注重在實際的教學過程中應用視頻教學資源以及數據庫教學資源，例如教師可以借助數據庫教學資源向學生展示近幾年我國人力資源管理專業學生數量變化情況，最近幾年人力資源管理專業學生就業情況，讓學生更加了解這一專業的實際情況。

3.建立反饋機制。新型教學資源在人力資源管理專業應用的過程是嘗試的過程，學生在這一過程當中難免會產生一些問題，因此，有必要建立反饋機制來了解學生，解決學生產生的這些問題。可以創建專門的反饋平臺，例如可以借助微信這一公眾平臺創建可供師生交流的微信公眾號，教師能夠通過公眾號向學生發布更多有價值的知識，學生能夠在這一平臺當中向教師提出一些合理化建議，教師通過了解學生反饋的問題不斷改進教學方式，幫助學生解決這些問題，提高教學質量。

四、結語

新課標教育改革中明確提出要對教學的方式以及教學的模式進行創新，這樣才能夠促進學生更好地發展，促進我國教育事業的進步，也就是要求教育要本著發展這一原則。新型的教學資源就能夠體現出創新性，尤其是在技術層面，新型教學資源比傳統的教學資源擁有的技術更多，并且這些技術更具有先進性，因此，有必要在教育教學中應用新型教學資源。

參考文獻：

[1]楊佳.情景模擬教學在人力資源管理教學中的應用[J].中國電力教育，2009，20（7）：84-85.

[2]鄒曉輝.面向本科教育的人力資源管理課程教學研究[J].學術評論，2008，6（8）：85-87.

[3]孫友然.高校人力資源專業教學改革研究[J].南京人口管理干部學院學報，2007，12（4）：78-79.