基于新常態(tài)背景下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展策略探討

白云華

摘要：鑒于現(xiàn)階段我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育地位及重要性大大提高，為了能夠推動高職教育新常態(tài)發(fā)展，應注意推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展。基于此，分析和探討如何在新常態(tài)背景下促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展。

關鍵詞：新常態(tài)；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革；發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0240-02

2014年11月，習近平總書記在APEC峰會上首次詳細闡述了中國經(jīng)濟新常態(tài)，明確了增速換擋、結構升級及創(chuàng)新驅動等三大特點。這意味著我國邁入了經(jīng)濟新常態(tài)。在此背景下，為了能夠推動我國教育事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展，高職教育也應保持新常態(tài)。而要想真正做到這一點，應當將目光落在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，積極推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展。

一、中國經(jīng)濟新常態(tài)背景下高職教育新常態(tài)

1.高職教育新常態(tài)應適應增速換擋的新需求。其實中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，就意味著我國經(jīng)濟進入了增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期。可以說我國經(jīng)濟將面臨新的挑戰(zhàn)和困難，而與此同時，高職教育應當適應這一實際情況，應及時做出調整，使高職教育新常態(tài)適應增速換擋的新需求。要想使高職院校新常態(tài)能夠適應中國經(jīng)濟新常態(tài)，應當正確認識到現(xiàn)階段高職教育存在的不足，進而探索適合高職教育發(fā)展的思想政治、知識結構、技術技能教育創(chuàng)新路徑；分析現(xiàn)階段社會所需要的高素質勞動者和技術技能人才，從此角度出發(fā)來有針對性地調整高職教育，使之能夠貼近實際需求，教育和培養(yǎng)好人才。

2.高職教育新常態(tài)應適應結構升級的新需求。在中國經(jīng)濟進入新常態(tài)的背景下，黨中央越來越重視中國制造、優(yōu)質制造和精品制造，而要想提高我國制造水平，需要千千萬萬的優(yōu)秀人才的支持。又因為職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)技術技能人才的重任，所以為了能夠更好地適應中國經(jīng)濟新常態(tài)，滿足結構升級的新需求，應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學科專業(yè)教育相結合，以便高職教育在持續(xù)推進的過程當中能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足企業(yè)、社會乃至國家的需求。除此之外，還應當積極探索和完善人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以便高職教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、技能型人才、綜合型人才，滿足整個社會的用人需求，為推動我國經(jīng)濟更好更快地發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.高職教育新常態(tài)應適應創(chuàng)新驅動的新需求。全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、能源革命蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新驅動已經(jīng)成為支撐產(chǎn)業(yè)升級和技術技能積累的重要戰(zhàn)略平臺。此種情況下，要想使高職教育新常態(tài)能夠適應中國經(jīng)濟新常態(tài)，就應當滿足創(chuàng)新驅動的新需求。具體的做法是高度重視高端技術技能人才的培養(yǎng)，并以此為目標來優(yōu)化調整教育教學，與此同時不斷加強教學研究，打造實踐基地，讓學生在學習的過程當中能夠積累豐富的專業(yè)知識，同時接受一系列的實踐鍛煉，不斷提升自身的專業(yè)水平、基本能力、綜合素質等，促使學生逐漸成為高端技術技能人才。

二、新常態(tài)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的可行性

基于以上內(nèi)容了解，確定高職教育進入新常態(tài)，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位及重要性將大大地提高，并且符合高職教育新常態(tài)應促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展。以下將具體說明新常態(tài)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的可行性。

1.發(fā)達國家高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況。對發(fā)達國家高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況加以了解和分析，不難發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了多年，積累了大量的寶貴經(jīng)驗，極大地培養(yǎng)了當代年輕人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這為年輕人為國家做出貢獻奠定了堅實的基礎。具體來說，發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)納入國民教育體系之中，其內(nèi)容滲透到了初中、高中、大學本科，直至研究生正規(guī)教育之中，經(jīng)過長期的教育教學，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識根深蒂固，這為學生未來逐漸成為創(chuàng)新型人才奠定了基礎。相關研究報告顯示，創(chuàng)業(yè)活動的水平與國家的GDP增長有正向相關關系，對國家經(jīng)濟增長水平有直接的影響，所以高度重視并且貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的，這也是諸多發(fā)達國家持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因之一。

2.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革情況。回到國內(nèi)，對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況予以了解，確定的是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀末，于2002年教育部正式確定了九所高校試點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這才使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以在我國教育事業(yè)之中逐漸發(fā)展起來，截至今天已經(jīng)取得了較好的成績。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是滿足人才市場的階梯化需求。但隨著中國經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展，企業(yè)、社會乃至國家對技術技能型人才的定義也有所提高，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的技術技能型人才，高職院校在教育和培養(yǎng)學生的過程當中不能僅局限于專業(yè)知識的教授，還需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實，要通過一系列的教育教學活動來增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、操作能力、分析能力等等，進而促進學生逐漸成為學術型人才、工程型人才、技術型人才或者技能型人才，滿足社會不同層次的需求。

三、新常態(tài)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展策略

總體來說，新常態(tài)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展是非常必要的。那么，如何促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展呢？筆者參考相關資料并總結自身工作經(jīng)驗，提出的建議是：

1.深化教育教學改革。深化教育教學改革是促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革發(fā)展的重要手段。而這里所說的深化教育教學改革，主要是指貫徹落實“一化兩融三能”的人才培養(yǎng)模式。其中一化是指深化校企融合，也就是促進高職院校與企業(yè)先合作，打造一體化的教育流程，以便對學生進行理論知識教授的同時，為學生提供實踐的機會，使學生達到融會貫通的狀態(tài)；兩融是指學標、行標、雙標三標融通和行業(yè)、專業(yè)、學業(yè)三業(yè)的融合。為了能夠做到這一點，需要在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之際，注意調整專業(yè)課程體系，這需要教育工作者能夠深入到企業(yè)或者人才市場當中了解專業(yè)學生能夠從事的崗位、崗位工作內(nèi)容以及上崗要求，進而優(yōu)化設計專業(yè)課程體系，調整教學模式，以便將行業(yè)企業(yè)標準創(chuàng)新方法創(chuàng)業(yè)基礎融入專業(yè)教學之中。除此之外，還應當注意正確認識到教學方法運用不當?shù)膶嶋H情況，積極探索可行性較高的教學方法，將其科學合理地運用到課程教學之中，以便開展啟發(fā)式、討論式或參與式的教學活動，讓學生不僅能夠有效地學習知識，還能夠發(fā)散思維、鍛煉能力、培養(yǎng)素質。三能是指學能、業(yè)能、雙能。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠體現(xiàn)三能，應注意配備優(yōu)秀的師資團隊，與此同時還應當合理地調整教育教學流程，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠與學生的專業(yè)緊密相連，以便不斷提高學生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。無論是為了有效地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還是為了能夠推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效機制都是非常必要的。只有明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標，加之對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效約束，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地落實，并且持續(xù)向著良好的方向發(fā)展。

四、結束語

經(jīng)本文一系列分析，確定中國經(jīng)濟新常態(tài)下推動高職教育新常態(tài)發(fā)展是非常必要的，而要想真正做到這一點，需要促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。為此，筆者建議深化教育教學改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。

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