小學語文教學中情景教學的運用

高英

摘 要：小學語文教學是實現學生全面發展的重要基礎。情景教學是小學語文教學和科學技術緊密結合的成果，不僅有利于激發小學生的學習興趣，而且對提升小學語文教學質量也具有非常重要的作用。本文就情景教學在小學語文教學中的作用展開了討論，提出了情景教學在小學語文教學中的運用途徑。

關鍵詞：小學 語文教學 情景教學 運用

隨著教育改革的不斷深入，科學技術在教育和教學中的應用取得了較快發展。情景教學是科學技術在小學語文教學中的具體實踐。情景教學對激發小學生的學習熱情和提升語文教學質量都具有非常重要的幫助。由此，有必要研究情景教學在小學語文教學中的運用方式，從而進一步地提升小學語文的教學質量。

一、情景教學在小學語文教學中的作用

據有關調查顯示，情境教學在小學語文教學中已經取得了廣泛的應用，并且應用模式也不斷地在發展和創新。情景教學在小學語文教學中的運用，不僅可以幫助活躍小學語文課堂的教學氣氛，而且有利于促進提高小學語文的教學效率和教學質量。情境教學在小學語文教學中的作用主要體現在以下三個方面：

（一）激發小學生的學習熱情

在小學階段，大部分學生還處于獨立思考和思維能力形成的初級階段，小學生熱愛游戲的天性仍然沒有完全消退。情景教學法在小學語文教學中的運用，不僅可以幫助激發小學生的學習熱情和學習興趣，而且能夠幫助提高小學生學習的專注度和學習效率。比如在學習人教版《要下雨了》的童話故事時，教師可以使用情境教學的方法，利用動物角色扮演的方式組織學生分別扮演小燕子、魚和螞蟻，模擬下雨前不同小動物的活動特點，讓學生感受學習的樂趣，從而調動學生的積極性和學習熱情，進一步地加深學生對童話故事內涵的理解。

（二）提升小學生的文學修養

調查統計表明，多樣化的教學方式不僅有利于激發小學生的學習熱情，而且非常有利于培養小學生的欣賞能力，進而提升小學生的文學修養。在小學語文教學的過程中，教師可以通過利用多媒體或平板電腦等科技資源，創建與教學內容相貼合的教學場景，將教學內容用更加生動立體的方式呈現出來，為學生營造身臨其境的感覺，潛移默化地培養小學生的鑒賞能力，進而提升小學生的文學修養。比如在學習人教版中《春雨的色彩》時，教師可以使用多媒體視頻把文字描述具體化，直觀地將春雨給大地萬物帶來的變化展示給學生，不僅可以幫助培養小學生豐富的想象力，同時也可以提升小學生的欣賞能力和文學修養。

（三）培養小學生的協作意識

情景教學在小學語文教學中的運用，關鍵的環節之一是創建合適的場景。合適的場景有利于增強情景教學在小學語文教學中的應用效果。合適的場景主要是要求教師圍繞教學內容，為課堂教學設計貼切的情景，以分組或者協作的方式，組織小學生參與教學互動游戲，并引導小學生對課堂教學中設置的問題進行討論和交流。由此，不僅能夠活躍課堂氣氛和提升教學質量，而且可以幫助學生鍛煉思考能力，以及培養小學生的協作意識。

二、情景教學在小學語文教學中的運用

在小學語文教學中應用情景教學，不僅能夠激發小學生的學習熱情和提升小學生的欣賞能力，而且可以幫助提高小學生的學習效率和小學的語文教學質量。因此，研究情景教學在小學語文教學中的運用方法具有非常重要的意義。

（一）利用教室的多媒體資源

與傳統的教學媒介相比，多媒體資源在小學語文教學中的應用，不僅可以豐富小學語文課堂教學方式和教學手段，而且能夠使語文課堂教學的內容更加的立體化和形象化。因此，多媒體資源在小學語文教學中的應用越來越廣泛。比如在學習人教版《夏夜多美》時，教師可以利用多媒體資源，通過圖片的方式讓學生構想夏天夜晚的場景，讓學生想象夏夜的美景，同時也可以引導學生學習小螞蟻助人為樂的精神。此外，還可以使用教室的多媒體或者平板電腦給學生播放和夏夜相關的視頻，帶領學生更加立體地欣賞夏天夜晚的景色，進一步地加深學生的學習印象。

（二）利用學生的表演興趣

統計發現，人教版的小學語文教學內容中童話故事占有較高的比例。因此，教師可以利用教材的特點，在小學語文教學中充分利用情景教學，組織學生飾演課文中的角色或者設計游戲活動情景，讓學生通過表演或游戲的方式了解課文內容，并加深對課文知識的理解。由此，不僅能夠鼓勵學生積極主動地參與教學互動，而且可以幫助活躍課堂氣氛。比如在學習《小猴子下山》時，教師可以通過讓學生表演小猴子下山過程中發生的一系列故事，不僅可以讓學生加深對課文內容的理解，而且可以讓學生明白做事情專心一意的重要性。

（三）利用生活中的相似場景

生活故事是小學語文教學中情景教學素材的重要來源之一。在小學語文教學中利用生活故事設計課堂教學的情景，不僅能夠幫助學生快速地了解課文知識，而且能夠讓學生更好地融入教學情境。教師在進行教學情境設計時，應當充分利用生活中的故事，將課文內容和生活故事有機結合起來，為學生創建生動的教學課堂，從而吸引學生的注意力。比如在學習人教版《美麗的小路》時，教師可以將課堂教學轉移到學校的花園小道，引導學生模仿鴨先生、兔姑娘和鹿先生的對話，讓學生沉浸在課文學習的環境中，從而激發學生的學習興趣，不僅可以幫助學生更好地理解課文內容，而且能夠培養學生愛護環境和講究衛生的意識。

三、總結

情景教學是小學語文教學的重要教學方式之一。情景教學不僅可以激發學生的學習興趣和學習熱情，而且可以提升學生的文學修養和培養學生的協作意識。情景教學在小學語文教學過程中的運用途徑是靈活多樣的，既可以利用教室的多媒體資源，也可以利用學生的表演興趣，或者利用生活中的相似場景。

參考文獻：

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