農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀初探

孫佳莉

【摘要】在信息化飛速發(fā)展的今天，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，課外閱讀常常被忽略，教師應(yīng)該重視課外閱讀這方面，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;課外閱讀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要能力。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，不僅是對(duì)課堂上所講解內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能夠拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

然而農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀不受重視，沒(méi)有大量的課外閱讀，文化知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)都會(huì)欠缺，閱讀能力也不會(huì)增強(qiáng)。因此，這種現(xiàn)象值得引起我們的重視。

一、農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，在教育上也表現(xiàn)得尤為明顯，直接影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

1.留守兒童問(wèn)題。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工，直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)存在大部分的留守兒童，把孩子留給家中年邁的爺爺奶奶或者姥姥姥爺進(jìn)行照看。農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題主要有安全問(wèn)題、生活問(wèn)題、教育問(wèn)題等，由于家中青壯年勞動(dòng)力的流失，家中的老人不得不下地務(wù)農(nóng)。孩子的早期教育不理想，離開(kāi)父母的陪伴，監(jiān)護(hù)人沒(méi)有辦法給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀方面薄弱。

2.基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題。農(nóng)村的教育資源匱乏，學(xué)校的數(shù)量不是特別多，而且基礎(chǔ)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不齊全，學(xué)生沒(méi)有更好的條件去進(jìn)行課外閱讀。比如城鎮(zhèn)中學(xué)里的圖書(shū)館、電子閱覽室、展覽廳等這些設(shè)施在很多農(nóng)村地區(qū)都是沒(méi)有的，在一定程度上限制了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3.師資薄弱問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校里的教師不僅數(shù)量少，而且質(zhì)量不精。學(xué)校里的教師在農(nóng)村地區(qū)待不住而且留不下，很多都是暫時(shí)的代課老師，甚至專業(yè)不對(duì)口，不知道如何更好進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的課外閱讀這方面完全不重視。

農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文的課外閱讀還是存在許多問(wèn)題的，我們必須關(guān)注留守兒童離開(kāi)父母的陪伴，沒(méi)有更好的條件參與到課外閱讀中。基礎(chǔ)設(shè)施不完善，同樣沒(méi)有給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還有師資問(wèn)題。教師要轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生能夠重視課外閱讀做出努力。盡管農(nóng)村地區(qū)要改變當(dāng)前的這種局面，還是有很大的阻礙，但是課外閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，因此要促進(jìn)課外閱讀能夠積極健康的發(fā)展。

二、課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平在發(fā)生改變，更要重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是課外閱讀，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文極其重要。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當(dāng)今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)壓力特別大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，平時(shí)的休閑娛樂(lè)時(shí)間都沒(méi)有，很多家長(zhǎng)不建議學(xué)生去閱讀課外的書(shū)籍，害怕耽誤了孩子的學(xué)業(yè)。面對(duì)升學(xué)的壓力，不僅是家長(zhǎng)，就連學(xué)生自己也覺(jué)得課外閱讀不重要，把課上的內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握了就可以了。其實(shí)并不然，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是息息相關(guān)的，課外閱讀是對(duì)于課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，加深了對(duì)它的理解，能夠把課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

（一）課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備技能，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。除了在課上對(duì)書(shū)本內(nèi)容的閱讀之外，課外的閱讀也占據(jù)很大的比例。中學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有特別濃厚的興趣，專注于課堂上的內(nèi)容。語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，學(xué)生往往得法于課內(nèi)，增益于課外。例如學(xué)習(xí)朱自清的一篇文章《背影》，課堂上的時(shí)間是有限的，如果學(xué)生充分利用課外時(shí)間，積極閱讀一些關(guān)于作者朱自清的生平經(jīng)歷，以及與這篇文章相關(guān)的內(nèi)容，那么在課上老師講解的時(shí)候?qū)W生會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相統(tǒng)一，掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，閱讀離不開(kāi)寫(xiě)作，寫(xiě)作離不開(kāi)教學(xué)。文學(xué)家之所以能夠有好文章和好作品，有各種各樣的原因，但是最重要的是大量地閱讀，閱讀才是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，離不開(kāi)豐富的素材積累，想要在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇出彩的文章，整篇文章必須有骨有肉，選材立意，布局謀篇，開(kāi)頭結(jié)尾都要仔細(xì)斟酌。廣泛的課外閱讀是有效地幫助學(xué)生積累素材的一條重要途徑，增加中學(xué)生的課外閱讀量，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

（三）課外閱讀能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶性情

面臨升學(xué)壓力，很多學(xué)生和家長(zhǎng)拒絕去進(jìn)行課外閱讀，其實(shí)現(xiàn)在的考試內(nèi)容不僅限于課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，考查的內(nèi)容越來(lái)越有深度和難度。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大量的課外閱讀是非常有必要的。喬治·馬丁說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書(shū)的人只能活一次。”

人的生命是有限的，不可能親身經(jīng)歷所有的事情，通過(guò)閱讀能夠了解古今中外、世事變遷，看到外面更廣闊的世界，而不是局限于自己所處的小生活圈。課外閱讀不僅可以開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)更多以前沒(méi)有接觸到的東西，而且能夠陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

重視課外閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更好地貫徹素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程提出的新要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，僅僅學(xué)習(xí)課本上所要求的閱讀內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的提高。

三、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀時(shí)間的解決對(duì)策

根據(jù)農(nóng)村地區(qū)當(dāng)前課外閱讀的現(xiàn)狀以及課外閱讀對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性來(lái)講，課外閱讀要引起廣泛重視。農(nóng)村地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，基礎(chǔ)設(shè)施以及師資都沒(méi)有城市地區(qū)完善，但是仍然需要結(jié)合多方面因素考慮，來(lái)解決當(dāng)前的困境，讓每位學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

（一）偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)設(shè)立校圖書(shū)館，建立農(nóng)村文化活動(dòng)室，改善農(nóng)村讀書(shū)環(huán)境，在空閑時(shí)間學(xué)生能夠有資源進(jìn)行課外閱讀

由于有大量留守兒童的存在，很多學(xué)生放學(xué)之后的時(shí)間不知道做什么，不會(huì)合理安排時(shí)間。校圖書(shū)館的存在，讓學(xué)生能夠有條件去進(jìn)行閱讀，同時(shí)教師在課上的時(shí)間也要引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。這樣學(xué)生就能夠合理安排休閑時(shí)間，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，拓展知識(shí)面。

（二）建立科學(xué)合理的教師隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)機(jī)制，在班級(jí)里制訂讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃

在農(nóng)村地區(qū)要切實(shí)提高教師的待遇，比如教師的綜合考評(píng)機(jī)制、優(yōu)秀教師選拔、教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制等，政府出臺(tái)一系列政策支持農(nóng)村地區(qū)教師能夠“留下來(lái)”。與此同時(shí)，教師更要發(fā)揮其指明燈的作用，既要做好正常的課上教學(xué)工作，還要關(guān)注學(xué)生課下的閱讀情況，刺激學(xué)生自主閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師要高度重視課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，定期制訂讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，在班級(jí)里分組討論，讓學(xué)生分享自己的收獲和感想。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，從而更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中學(xué)生的課外閱讀量不少于 260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇，這為語(yǔ)文教師解決了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀什么書(shū)目的問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)教師人數(shù)本來(lái)就不多，而且在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間都是有限的，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀，避免閱讀的誤區(qū)。很多初中階段學(xué)生對(duì)課外閱讀書(shū)目不知道如何選擇，教師需要給學(xué)生一個(gè)方向，引導(dǎo)他們閱讀適合這個(gè)年齡階段的讀物。現(xiàn)在的課外讀物種類多而且雜，有些容易誤導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為了更好地提高閱讀質(zhì)量，教師定期推薦一些書(shū)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而喜歡上課外閱讀。

（四）師生共同閱讀，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟閱讀的大門，檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記

初中學(xué)生處于叛逆期，最開(kāi)始的時(shí)候可能對(duì)閱讀不太重視，而且有些農(nóng)村地區(qū)可能沒(méi)有條件去進(jìn)行課外閱讀。教師除了給學(xué)生定期推薦書(shū)目以外，還可以和學(xué)生共同閱讀，每周專門開(kāi)設(shè)閱讀分享課，分享讀書(shū)的心得體會(huì)以及對(duì)文本的理解。有一點(diǎn)需要注意的是閱讀的難度問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單。對(duì)于課外閱讀的效果如何，還有進(jìn)行讀書(shū)筆記的抽查，主要是讓學(xué)生能夠重視，既然花費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，就要有一定的成效。如果不能夠認(rèn)真去完成，把課外閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，結(jié)果只會(huì)適得其反。教師要進(jìn)行監(jiān)督、抽查，甚至可以提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，促使學(xué)生能夠更好地去完成課外閱讀。此外，師生共讀可以讓師生之間的關(guān)系更加緊密，而且給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)展覽活動(dòng)，分組合作完成讀書(shū)安排

在班級(jí)里可以采取分組的方式，將每組一周的讀書(shū)情況進(jìn)行匯報(bào)展覽，可以將自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，貼在黑板的展覽區(qū)，方便每組之間的溝通和交流，共同討論，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和看法。每組成員之間對(duì)不同的書(shū)目也可以有效共享，提高閱讀的質(zhì)量，完成閱讀任務(wù)，激發(fā)閱讀興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程具有重要的影響，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展也有積極作用。農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀需要教師和學(xué)生積極配合，共同學(xué)習(xí)，引起對(duì)課外閱讀的重視，走出當(dāng)前的困境。開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下不可或缺的重要組成部分，尤其是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)更不容忽視，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生終身受益。盡管目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平有差異，但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這方面，僅僅依靠課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課標(biāo)指出一定要注重學(xué)生的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的必要性。讓讀書(shū)成為學(xué)生課外活動(dòng)的重要方式，讓學(xué)生真正能夠做到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。腳步不能丈量的地方，文字可以;眼睛到不了的地方，文字可以。因此要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，讓人生更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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