新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治“微教育”模式初探

黎琴 呂曉丹 吳蘊(yùn)君

摘? 要： 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展和越來越多新媒體平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容日漸豐富，手段更加多樣，影響不斷擴(kuò)大，效果顯著提高，教育范圍和深度也不斷拓展。在這個(gè)新媒體時(shí)代，微媒體非常活躍，大學(xué)生頻繁地使用各種各樣的微媒體。因此，思想政治教育工作者應(yīng)以微媒體為基礎(chǔ)，開展“微教育”，利用微博、微信、QQ、微課、微視頻、微電影、微小說等多種載體，充分發(fā)揮它們快捷、共享、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想教育的全覆蓋、全融入、全滲透，以“微”見大，不斷在理想、信念、道德等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育模式。

關(guān)鍵詞： 新媒體時(shí)代; 大學(xué)生思想政治教育; 微教育

中圖分類號(hào)： G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）03-0074-04

我國高校思想政治教育在經(jīng)過長(zhǎng)期的探索之后，已經(jīng)形成了以思想政治理論教育為主要渠道的教育模式。其中最基本的形式是思想政治理論教育課，以班級(jí)為基本單位，以課堂為主要場(chǎng)所，以灌輸式為主要知識(shí)傳授形式。但是，在新時(shí)代新媒體條件下，這種傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的需要。傳統(tǒng)的灌輸教育引發(fā)了一系列問題，如大學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)同度不高、對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵和意義沒有很好理解內(nèi)化，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，教育效果不夠理想，甚至有的大學(xué)生對(duì)思政理論課產(chǎn)生了厭惡排斥心理。

因此，思想政治教育工作者必須把握新媒體時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，適應(yīng)新形勢(shì)，開展“微教育”。新媒體時(shí)代的“微教育”主要指通過信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，借助手機(jī)、電腦、平板等通訊設(shè)備，以微信、微博、騰訊QQ、微課、微小說、微電影、微視頻等為媒介，以“微”字為載體，在理想、信念、道德等方面，開展碎片化、積少成多式的教育。作為一種新型教育模式，“微教育”能夠打破目前高校傳統(tǒng)思政教育的思維定勢(shì)，顛覆自上而下的灌輸模式，讓思政教育突破時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生們能隨時(shí)隨地、積極主動(dòng)地開展有趣的思想政治學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）新媒體挑戰(zhàn)原教學(xué)方式，增加了當(dāng)前思想政治理論課堂的難度

新媒體時(shí)代背景下，微平臺(tái)交流方式日趨多樣，固定地點(diǎn)的集中式教學(xué)模式被打破，這給傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者的權(quán)威地位動(dòng)搖，話語權(quán)削弱，增大了思政理論課堂引導(dǎo)的難度。

第一，在知識(shí)傳授方面，傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容較為固定、枯燥、乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。盡管傳統(tǒng)思想政治教育工作者理論基礎(chǔ)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在整個(gè)教育中起主導(dǎo)作用，但隨著新媒體時(shí)代的到來，書本不再是大學(xué)生汲取知識(shí)的唯一來源，微信、微博、微視頻等微媒體給學(xué)生提供了更寬泛的信息渠道。當(dāng)代大學(xué)生接受新生事物快，充滿好奇心及求知欲，能迅速通過各種渠道獲得自己感興趣的資源。這樣就大大削弱了思想政治教育工作者的權(quán)威性，影響了傳統(tǒng)思政理論課的教學(xué)效果。

第二，在話語表達(dá)形式方面，傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)語言古板，課堂氣氛壓抑，阻礙了師生之間的交流。而新媒體時(shí)代的詞語更加大眾化，具有時(shí)代朝氣，富有吸引力，能更加契合大學(xué)生的心理，引起大學(xué)生思想、情感上的共鳴。以微媒體為媒介的信息傳播中，多樣化的語言彰顯了大學(xué)生的個(gè)性，詼諧幽默的語言充分激發(fā)大學(xué)生的活力。但這對(duì)思想政治教育工作者的話語權(quán)產(chǎn)生了一定影響。

（二）新媒體時(shí)代師生之間互動(dòng)積極性仍偏低，反饋不足

雖然在新媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，獲得的資源更加豐富，打破了受教育的時(shí)空限制，打破了被動(dòng)接受知識(shí)的局面。但由于當(dāng)前思政工作者在微媒體使用方面不夠活躍，未搭建良好的互動(dòng)平臺(tái)，師生之間的互動(dòng)還是缺乏一定積極性，信息反饋較低。例如，隨著新媒體的發(fā)展，衍生了很多網(wǎng)絡(luò)“潮詞”，即“火星語”。例如：“高大上”“厲害了我的哥”“嚇?biāo)缹殞毩恕钡染W(wǎng)絡(luò)語言在大學(xué)生中深受歡迎，但這也加劇了大學(xué)生與思想政治教育工作者之間的矛盾。一是思想政治教育工作者不像學(xué)生緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，對(duì)這些新詞的寓意不是很熟悉，也就無法用這些詞與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不易獲得學(xué)生的贊同與認(rèn)可，久而久之，大學(xué)生就漸漸覺得教育者與其有代溝，不愿與教育者進(jìn)行互動(dòng)。二是“微媒體”如微博、微信等的互動(dòng)都趨于表面化，缺少真情實(shí)感的交流，缺乏深度的心靈碰撞。三是并非所有思想政治教育工作者都愿意主動(dòng)搭建良性互動(dòng)平臺(tái)并進(jìn)行持續(xù)性地改進(jìn)與完善，部分教育者對(duì)大學(xué)生的微平臺(tái)關(guān)注不夠，未能及時(shí)、準(zhǔn)確地預(yù)判大學(xué)生的各種思想、心理活動(dòng)，失去了與學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無法真正解決大學(xué)生的問題并進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

（三）新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，對(duì)大學(xué)生思想及生活方式產(chǎn)生沖擊

在新媒體時(shí)代，各種信息通過“微媒體”快捷地傳播與共享，極大滿足了大學(xué)生多樣化的知識(shí)需求，開拓了大學(xué)生的視野。但在這個(gè)過程中，各種意識(shí)形態(tài)充斥在一起，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，其中既有積極健康的，也有消極落后的，很容易影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、生活學(xué)習(xí)方式，影響學(xué)校思政教育的效果。

以微博和微信為例，現(xiàn)在微博微信上思想政治教育的內(nèi)容也參差不齊。一方面，通過微博微信，大學(xué)生可以接觸各類新事物，如：知名教育專家、學(xué)者的“教育微博”和“微信公眾號(hào)”，接受積極向上、高質(zhì)量的科學(xué)知識(shí)和正確的思想言論。但也有少數(shù)教育微博信息更新慢，篩選不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生造成困擾，誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值判斷。另一方面，開通高校微博及公眾號(hào)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但據(jù)調(diào)查顯示，只有43.12%的大學(xué)生選擇關(guān)注了高校微博，56.88%的學(xué)生沒有關(guān)注。由此可見，很大一部分高校大學(xué)生對(duì)高校微博不感興趣。原因大部分是因?yàn)楦咝Ｎ⒉﹥?nèi)容不夠新穎，缺乏親和力和感染力。因此，高校微博微信公眾號(hào)等“微媒體”應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征，不斷改進(jìn)創(chuàng)新內(nèi)容，提高信息含金量，形成自己的文化特色，提高大學(xué)生思想和文化水平。

此外，在新媒體時(shí)代，信息傳播門檻逐漸降低，每個(gè)人可以成為信息傳播的主角。因此網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布未經(jīng)仔細(xì)思考、信息審核不嚴(yán)、監(jiān)管力度不夠等情況普遍存在。大量垃圾信息不斷涌入校園，來不及等思政教育工作者進(jìn)行判斷與篩選，就已經(jīng)在大學(xué)生中傳播，其中不乏落后、腐朽的思想及西方敵對(duì)勢(shì)力的滲透。這些會(huì)對(duì)大學(xué)生，尤其對(duì)那些自控力差、不上進(jìn)的大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值判斷、道德信仰等方面帶來巨大沖擊。

二、構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”新模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷壯大以及新時(shí)代微媒體潛移默化的影響不斷擴(kuò)大，我們的日常生活習(xí)慣和各類信息的傳播方式也在發(fā)生改變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年微信注冊(cè)用戶數(shù)量已超過10億。一直走在時(shí)代前沿的大學(xué)生是其中一個(gè)龐大的受眾群體。學(xué)生們的信息接收和知識(shí)接納方式正發(fā)生著很大變化。因此，高校思想政治教育模式也必須隨之改變，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”新模式。

（一）充分靈活使用“微媒體”，打造活躍創(chuàng)新型“微平臺(tái)”

2018年1月31日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。《報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，比全球平均水平（51.7%）高出4.1個(gè)百分點(diǎn)，超過亞洲平均水平（46.7%）9.1個(gè)百分點(diǎn)，其中手機(jī)網(wǎng)民占97.5%。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)“萬物互聯(lián)”。微博、微信等新型溝通工具深受大學(xué)生喜愛。微課、微小說、微電影、微視頻、短視頻等也在學(xué)生中越來越受歡迎。其中，大學(xué)生最常使用的“微媒體”是微博、微信、騰訊QQ等。

為了在日常工作中充分發(fā)揮“微媒體”的作用，首先，可以創(chuàng)建官方微博。利用微博發(fā)布信息，讓學(xué)生在微博上交流互動(dòng)。通過微博，可以及時(shí)發(fā)布新聞、公告、通知、就業(yè)信息等，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生關(guān)注官微之后，利用閑暇時(shí)間刷微博，就可以看到有關(guān)學(xué)校的最新消息，從而進(jìn)行碎片化的思想政治教育。其次，學(xué)校各部門也應(yīng)重視微信這個(gè)渠道的宣傳，開通微信公眾平臺(tái)，并且采用學(xué)生感興趣的“微語言”，用生動(dòng)的圖片，有趣新潮的視頻來發(fā)布信息并對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳，在微平臺(tái)上傳播正能量的案例，積極開展各種活動(dòng)，不斷拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。越味性是思想政治教育工作者在進(jìn)行“微教育”時(shí)非常需要重視的一點(diǎn)。例如，在實(shí)踐中，可以利用大學(xué)生關(guān)注的娛樂事件、體育比賽等來吸引學(xué)生的注意力。另外，也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的微博，深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且將他們的興趣與思政教育聯(lián)系起來[1]。

（二）建設(shè)高水平師生“微隊(duì)伍”，提升思政“微權(quán)威”

在微媒體的日常利用和維護(hù)過程中，應(yīng)組建一批政治理論水平高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強(qiáng)、熟悉校園網(wǎng)絡(luò)文化的師資隊(duì)伍。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)比以前更容易接觸到形形色色的人，受到各種思潮的影響。因此，在他們有所困惑時(shí)，如果還是像以前一樣去找上課的思政教師來解答，不僅得不到及時(shí)的解答，而且由于教師數(shù)量有限，得不到全面充分的解答。因此，組建一支又紅又專，既懂思政又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師“微隊(duì)伍”是十分必要的。

專業(yè)指導(dǎo)老師們選拔、培養(yǎng)和帶領(lǐng)著一批政治思想端正、責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的學(xué)生骨干，來共同開展“微教育”工作。作為大學(xué)生，這些骨干更了解學(xué)生的需求，能夠以學(xué)生們認(rèn)同的方式去提升微博、微信在思想政治教育中的宣傳效力。也鼓勵(lì)這些學(xué)生骨干利用新媒體，開通自己的個(gè)人微博、創(chuàng)建自己的微信公眾號(hào)等，充當(dāng)校園監(jiān)督員的角色，積極進(jìn)行輿論監(jiān)控和引導(dǎo)。

此外，思想政治教育工作者也要不斷提升自己的“微權(quán)威”，增強(qiáng)在微媒體中的影響力，積極主動(dòng)地掌握微媒體文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語主導(dǎo)權(quán)，切實(shí)有效地引領(lǐng)大學(xué)生，從而引導(dǎo)他們?cè)谒枷敕矫嬷饾u轉(zhuǎn)化[2]。在當(dāng)前的信息社會(huì)中，從某種程度上來說，誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)傳播的主導(dǎo)權(quán)，誰就能影響人民群眾的思維方式和思想觀念，影響輿論的方向。因此，在開展“微教育”的過程中，我們不僅要構(gòu)建自身的微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)話語體系，也要充分理解互聯(lián)網(wǎng)語言，不斷創(chuàng)新，積極主動(dòng)掌握話語主導(dǎo)權(quán)[3]。

（三）創(chuàng)造健康向上的“微環(huán)境”，促進(jìn)積極美好的“微生活”

古人有言：近朱者赤，近墨者黑。一個(gè)人的環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。馬克思主義認(rèn)為，人改造環(huán)境和環(huán)境塑造人在社會(huì)實(shí)踐方面是一個(gè)辯證統(tǒng)一的過程。一方面，人們根據(jù)自己的主觀意識(shí)和價(jià)值體系標(biāo)準(zhǔn)來組織、改造、利用客觀環(huán)境。而另一方面，環(huán)境中各個(gè)因素又不可避免地會(huì)反過來潛移默化地影響人、改變?nèi)恕?/p>

文件《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出：要加強(qiáng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通信工具等的引導(dǎo)和管理，規(guī)范網(wǎng)上信息傳播秩序，培育文明理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，將高校思想政治教育氛圍充分融入“微環(huán)境”中[5]。例如，加入“微元素”到課堂教學(xué)，引入微話題、微內(nèi)容到學(xué)生日常教育。在校園文化娛樂活動(dòng)中創(chuàng)建“微渠道”“微平臺(tái)”，用“微觀念”創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)方式等等。嚴(yán)格把關(guān)“微教育”內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的內(nèi)容與熱門話題相結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)信息的甄別能力及對(duì)事物的判斷力。其次，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，搭建思想政治教育“微平臺(tái)”，利用微媒體方便、快捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生。通過微博、微信等平臺(tái)信息的發(fā)布，無時(shí)不刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，營(yíng)造一個(gè)良好的“微環(huán)境”。再次，除了思想政治宣傳外，利用微媒體引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，用他們接受度高的方式傳播正能量，進(jìn)行正面引導(dǎo)，使大學(xué)生在錯(cuò)綜繁雜的信息傳播中甄別不良信息，形成自己準(zhǔn)確、獨(dú)立的判斷。最后，制定相關(guān)制度規(guī)范“微生活”，加強(qiáng)輿情監(jiān)控，并且引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，形成樂觀向上、健康美好的生活氛圍。現(xiàn)在大學(xué)生們都是95后，具有自我意識(shí)極強(qiáng)，敢說敢做，善于表現(xiàn)自我等鮮明特點(diǎn)。他們活躍在校園論壇、貼吧中，大膽自由地發(fā)表言論，敢于維護(hù)自身利益，對(duì)不正確的事情敢于說“不”，利用微博、微信、朋友圈隨時(shí)隨地記錄生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每天大約有90%的大學(xué)生使用各種新媒體時(shí)代產(chǎn)品。但是互聯(lián)網(wǎng)中還充斥著其他各種不良信息，由于缺乏一定的理論修養(yǎng)、社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)事情的辨別力不足，無法對(duì)問題進(jìn)行深入全面的思考和分析。在新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以按自己的喜好和需要發(fā)布信息，每個(gè)人都是信息源，都會(huì)直接或間接地對(duì)他人產(chǎn)生影響。在這其中，有一些人目的不純，發(fā)布虛假或負(fù)面的消息。這就很容易誤導(dǎo)大學(xué)生。因此，思想政治教育工作者應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，提高辨別信息的能力，既能鑒別信息的好壞，也能做到自己不發(fā)布、不傳播不當(dāng)信息。

三、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的困境，應(yīng)對(duì)各種各樣的“微媒體”給微教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須探索大學(xué)生思想政治“微教育”的新發(fā)展，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”的新模式。我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新工作模式及載體，充分靈活使用“微媒體”，打造活躍創(chuàng)新型“微平臺(tái)”。另外，我們還要建設(shè)高水平的師生“微隊(duì)伍”，提升思政“微權(quán)威”，加大網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管力度，創(chuàng)造健康向上的“微環(huán)境”，為學(xué)生構(gòu)建積極極、向上、美好的校園“微生活”。

參考文獻(xiàn)：

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