高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化與思考

師明霞

【內(nèi)容摘要】閱讀是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，也是影響學(xué)生英語綜合水平的關(guān)鍵因素。所以如何提高學(xué)生的英語閱讀水平也成為高中英語教師的關(guān)注焦點，但是目前高中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題?；诖耍疚膹母咧杏⒄Z閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高中英語閱讀的重要性，并對此現(xiàn)狀提出幾點優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀 ?優(yōu)化

一、高中英語閱讀的重要性

英語閱讀的實質(zhì)是閱讀材料、提取信息的過程，在這個過程中需要學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的單詞和語法等基礎(chǔ)知識，理解并掌握材料內(nèi)容，從而提高自己的理解能力和語言運用能力。所以，高中英語閱讀在教學(xué)中具有非常重要的作用。

1.有利于增加學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分，也是組成一篇閱讀的最基本要素，因此，學(xué)生要想準確地理解一篇閱讀，就需要掌握一定的詞匯量。而學(xué)習(xí)詞匯最有效的方法之一就是把詞匯放到具體的語境之中，那么閱讀就成為了學(xué)習(xí)詞匯的有效途徑。在英語閱讀的過程中對陌生詞匯進行查找和記憶，并借助具體的閱讀語境來加深理解，才能做到對詞匯的真正掌握。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力

高中英語課程是一門學(xué)習(xí)以及運用英語語言的課程，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，所以高中英語新課標特別強調(diào)了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。英語語言能力是指以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，而通過英語閱讀的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生學(xué)到各種語言知識，還可以掌握各種語言表達技巧，從而有助于提高學(xué)生的理解和表達能力。

3.有利于強化學(xué)生文化意識

文化意識是指學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。英語閱讀從內(nèi)容上來說無一不在向讀者傳遞著某種信息，因而學(xué)生在英語閱讀的過程中通過對內(nèi)容的理解可以感受到材料中所包含的思想感情和文化內(nèi)涵，從而有助于強化自己的文化意識。

二、高中英語閱讀現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

1.文化背景方面

語言和文化是相互聯(lián)系、密不可分的，語言是文化的載體，而文化又制約著語言的表達方式。因而英語閱讀其實也就是英語國家的文化體現(xiàn)，所以我們在做英語閱讀時是萬不能忽略英語國家的文化背景的，它對我們理解并掌握閱讀材料的內(nèi)容有很好的幫助。但在實際教學(xué)中，教師往往會忽略這一點，只是單純地講解閱讀材料中涉及到的詞匯與語法知識，并沒有把閱讀材料當成一篇飽含深意的文章來學(xué)習(xí)，而有些知識以我們的文化背景來理解會產(chǎn)生差異，所以就會使學(xué)生知其然不知其所以然，在選擇答案的時候還是錯誤不斷。長此以往，枯燥的知識講解就會打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至對英語產(chǎn)生厭惡感。另外，忽略閱讀材料的文化背景，英語閱讀的情感教育價值就完全體現(xiàn)不出來，這就造成了教育的缺失。所以，教師在教學(xué)英語閱讀時一定要伴隨著文化背景的介紹。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，多媒體已經(jīng)走進校園，教師可以利用強大的互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理英語國家有關(guān)本土文化的圖片、視頻、紀錄片等，在英語閱讀的時候介紹給學(xué)生;也可以讓學(xué)生自己搜集整理資料，這樣不僅能使學(xué)生增長見識、開拓眼見，還能很好的發(fā)揮他們的積極性和主動性。

2.指導(dǎo)方法方面

做任何事都需要正確的方法才能成功。否則走彎路不說，還會事半功倍。英語閱讀也不例外，只有通過教師科學(xué)合理的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的英語閱讀能力。語言本身的性質(zhì)決定我們學(xué)習(xí)它的方法之一是翻譯，因為只有翻譯出來，我們才能了解閱讀內(nèi)容，而這又要基于對詞匯和語法知識的掌握之上。在實際教學(xué)中，教師最常用的就是翻譯法，通過對詞匯和語法知識的講解來逐句翻譯閱讀材料，這種方法雖然是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路，但也存在一定的缺點，會讓學(xué)生產(chǎn)生不認識單詞就不能理解閱讀內(nèi)容的錯覺，進而打擊學(xué)生的自信心，單詞掌握不好的同學(xué)甚至?xí)τ⒄Z閱讀產(chǎn)生恐懼。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的時候應(yīng)該注重方法的傳遞。

首先要明確題型的分類：主旨大意題、事實細節(jié)題、判斷推理題等，然后再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每種題型的解題技巧有針對性的答題，比如：文章主旨一般在首段轉(zhuǎn)折句后或開篇設(shè)問句中。這樣，即使在閱讀中遇見生詞，只要不影響文章的整體理解，就沒有必要邊做題邊查字典了。

3.課外閱讀方面

提高學(xué)生的英語閱讀能力，僅僅依靠教材內(nèi)容是不夠的，畢竟教材內(nèi)容是有限的。而課外閱讀是對課堂教學(xué)的有效補充，科學(xué)合理的進行課外閱讀，不僅可以使學(xué)生增長見識、開闊思維，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生對課外閱讀的興趣并不高，有些同學(xué)雖然會進行課外閱讀，但是不會總結(jié)反思，因而閱讀效果并不顯著。所以，教師要鼓勵學(xué)生進行積極地課外閱讀并給予科學(xué)的指導(dǎo)。首先，可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典名著，比如：《魯濱遜漂流記》、《簡愛》等，通過閱讀名著，使學(xué)生掌握語言的運用技巧并感受文章的情感內(nèi)涵，實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的閱讀水平。

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（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學(xué)）