淺析高中化學學科核心素養體系構成與教學評價

陳瓏喆

摘 要：素質教育發展的背景下，高中化學教師應當基于高中化學學科的核心素養進行學生的教學評價，傳統的單一的教學評價體系已經很難滿足現階段教育的發展，因此教師應當從學生的角度出發，構建多元的教學評價體系，基于化學學科核心素養來實現對學生的客觀評價。本文從高中化學學科核心素養體系構成的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于基于高中化學學科核心素養體系的教學評價做出了一些探索實踐，望廣大同仁加以斧正。

關鍵詞：高中化學;學科核心素養;體系構成;教學評價

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-008-1

引言

在現代化教育高速發展的背景下，我國素質教育也對高中教育提出了更高的要求，在《中國學生核心發展素養》中明確指出了六大素養以及十八個基本點，這其中詳細的闡述了學生的學科教育需要以學科的核心素養為出發點和基準點，失去了學科素養的學科教育也就失去了其教育的價值。化學作為高中基礎知識教育系統中的重要環節，在進行高中化學教學和評價時，教師應當立足于核心素養，著眼于學生未來發展，真正的促進學生的知識理解。

一、高中化學學科核心素養體系構成

1.基礎知識與化學思維并重

高中化學核心素養中的"宏觀辨識與微觀探析"、"變化觀念與平衡思想"、"證據推理與模型認知"這三方面可以看出，在高中化學教學階段，教師的首要任務就是對于學生的基本化學知識的教學以及相應化學思維的培養，教師在教學過程中應當深化學生對于化學概念、原理的理解，并且能夠培養學生透過現象看到化學本質的能力。化學中守恒思想、控制變量思想、對立統一思想、平衡思想都是在學生未來學習過程中所必需的思維能力，因此教師更應當從化學思想層面引導學生，讓學生能夠真正的學習掌握相關的知識。

2.創新意識和科學精神共存

從化學核心素養"實驗探究與創新意識"、"科學精神和社會責任"這兩點中，我們可以得到化學學科不僅僅注重學生的化學相關能力的培養，更是需要立足于學生的人格建設、科學精神等，來逐漸的促進學生正確的世界觀、價值觀的樹立。并且由于化學是基于自然發展而來的，一些化學反應對于自然來說是極具破壞性的，因此教師更應當積極的在教學過程中滲透綠色化學，讓學生能夠將保護環境的意識貫徹在化學學習的過程中。

二、基于高中化學學科核心素養體系的教學評價

1.激勵評價，促進學生學習興趣

基于化學學科核心素養的教學評價，其實質上就是引導學生進入化學學習，激發學生的化學學習興趣。教師在進行教學評價時，應當從多角度、多方面的進行評價考量。激勵評價就是換角度評價的典型，教師在教學時應當用贊賞的眼光去看待學生，通過自身的引導激發學生的學習興趣。例如，筆者在進行"氯氣的性質"這一知識點的教學過程中，有一個平時不善于發問的學生提出了一個問題：'既然次氯酸具有漂白的作用，那么為什么不直接用次氯酸溶液而使用次氯酸鈉溶液呢？'筆者針對這個學生的特點，及時給予了肯定性的評價，鼓勵學生需要更加積極的深入思考問題，讓其他學生向他學習。通過這樣的鼓勵性評價，不僅僅能夠轉變學生的學習情感，讓學生進一步的產生化學學習興趣，還能夠在課堂教學中利用這種生成性資源，引導全體學生進行學習。

2.多元評價，發揮學生化學能力

化學學科由于其學科特點，在學習過程中需要學生積極的進行探究才能夠深入的理解知識，因此教師在進行教學時，應當積極的通過多元評價進行教學，讓學生能夠逐漸的應用自身的化學知識，構建一個全面完善的化學知識體系。例如，在進行化學學習的過程中，我們會碰到許多同一題目可以通過不同方法進行解題的情況，比如："某堿金屬及其氧化物共5克，將其投入適量的水中，混合物完全溶解，蒸干溶液后得到固體6克，試確定該金屬的名稱。"這一題中既可以用代入法、又可以用差量法。因此筆者在進行教學時，會積極的鼓勵學生從不同的角度進行解題，并且筆者積極的進行評價，以求引導學生的思維發展。

3.針對特點，促進學生創新能力

教師在進行教學評價的過程中，應當根據學生的實際情況采取不同的評價手段，比如驕傲的學生需要一些嚴肅評價來糾正，缺乏自信的學生需要教師的鼓勵來引導。在進行教學時，筆者會針對不同學生建立不同的評價標準，將學生進行合理分層，不同層次的學生的評價標準也不同。比如對于基礎較好的學生筆者會對其評價嚴格，注重其創新思維的評價，對于基礎一般的學生，筆者會適當的放寬限度，注重對這一層次學生的探究精神的評價。

三、結語

化學的專業性和學科獨特性導致其在學習過程中必然需要借助一些化學思維來解決問題，因此教師應當基于學科素養進行引導，讓學生產生興趣的同時促進學生化學能力的提升。化學是一門自然學科，化學的所有化學原理都是基于相應的化學現象的探究得出的，因此實驗探究和創新意識是化學學科中的一項重要的能力，學生能夠自主的在生活中通過對化學現象的發現進行相關化學實驗的設計，并且通過不斷的完善來進行改進，逐漸加強化學知識在生活中的應用。

[參考文獻]

[1].蔣明輝. 綠色化學的理念在中學化學演示實驗中的滲透[J].高中教育，2016.

[2].王睿鋒. 高中化學核心素養背景下教學評價的改革[J].教育參考，2017.