小學(xué)英語(yǔ)課堂 如何開展互動(dòng)教學(xué)

劉正昌

互動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效果的有效方式，作為教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，通過開展教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程，以師生之間教學(xué)互動(dòng)溝通交流，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。

1. 小學(xué)英語(yǔ)課堂開展教學(xué)互動(dòng)積極意義

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的價(jià)值在于實(shí)踐運(yùn)用。人們?cè)谌粘５纳钪校ㄟ^英語(yǔ)可以開展溝通交流，教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，開展互動(dòng)教學(xué)，可以有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

1.1可以營(yíng)造寬松活躍的課堂教學(xué)氛圍

互動(dòng)教學(xué)是通過師生之間的教學(xué)互動(dòng)，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，以多形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)效果提升。互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)溝通交流過程，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)過程中，課堂的教學(xué)范圍是動(dòng)態(tài)變化的，能夠營(yíng)造出一種活躍的教學(xué)氣氛，構(gòu)建一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境。

1.2激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

開展互動(dòng)教學(xué)，是師生之間的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中，跟隨教師的課堂教學(xué)組織實(shí)施，對(duì)于教師提出的教學(xué)問題給予積極的教學(xué)響應(yīng)，學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)的興趣是積極的主動(dòng)地，可以激發(fā)出他們濃厚的課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。

1.3引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)

互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)師生之間互相配合的教學(xué)過程，教師作為教學(xué)實(shí)踐的組織者和實(shí)施者，在課堂教學(xué)中起到啟發(fā)引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師互動(dòng)教學(xué)過程中，會(huì)積極地參與到課教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中去，隨著教師的啟發(fā)引導(dǎo)積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2. 小學(xué)英語(yǔ)課堂開展互動(dòng)教學(xué)的措施及途徑

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，他的價(jià)值在于實(shí)踐運(yùn)用，生活中的實(shí)踐運(yùn)用就是用于人們的日常溝通交流，作為教師在開展互動(dòng)教學(xué)過程中，需要把握住英語(yǔ)的實(shí)踐特性，提升互動(dòng)教學(xué)的積極效果。

2.1通過分角色對(duì)話朗讀開展互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，在生活中的運(yùn)用就是溝通交流，用英語(yǔ)的口語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通交流。作為在開展互動(dòng)教學(xué)過程中，同樣可以利用英語(yǔ)的語(yǔ)言特性，讓學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容，通過這種分角色朗讀課文的形式，開展互動(dòng)教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《Shes watching TV》內(nèi)容，這篇是簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容，是學(xué)生在小學(xué)階段剛剛步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為教師在教學(xué)實(shí)施中，可以采取互動(dòng)教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，先由教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生都能熟練地朗讀課文之后，學(xué)生按照座位位置進(jìn)行兩兩分組，由兩個(gè)人進(jìn)行分角色對(duì)話朗讀。學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生主動(dòng)舉手，向全班同學(xué)展示他們的朗讀效果，通過這種分角色朗讀實(shí)施，學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.2基于學(xué)生的興趣開展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，對(duì)于各種新的知識(shí)具有很強(qiáng)的求知欲望，這種求知欲望的發(fā)揮需要由學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)，激發(fā)他們主動(dòng)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的角度，通過導(dǎo)入他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開展特色化的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。例如：學(xué)習(xí)《Beijing is bigger than Tianjin.》內(nèi)容，對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，學(xué)生是非常有興趣探討的。北京是我們國(guó)家的首都，天津也是直轄市，對(duì)于這城市學(xué)生都是聽說過的，在感興趣的問題探討中，學(xué)生對(duì)于這個(gè)句式有了認(rèn)識(shí)理解。教師啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用這個(gè)句式比較自己生活中城市、村鎮(zhèn)的大小，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提升。

2.3從英語(yǔ)的生活實(shí)踐運(yùn)用開展互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，具有很強(qiáng)的生活實(shí)用特性，是人們?cè)谌粘Ｉ钪袦贤ń涣鞯恼Z(yǔ)言工具。作為教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要充分運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的工具特性，基于英語(yǔ)的溝通交流作用，通過互動(dòng)教學(xué)的形式讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通交流，提升英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)施效果。例如：學(xué)習(xí)《Shes a nice teacher.》內(nèi)容，這篇課文的題目就是對(duì)人進(jìn)行贊揚(yáng)的語(yǔ)句。作為教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)句去贊揚(yáng)別人，學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行互相鼓勵(lì)贊揚(yáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)心理的滿足感，這種心理滿足感的實(shí)現(xiàn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

3. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，是有著廣泛的生活實(shí)用性的，它的生命及活力也是在于生活實(shí)踐運(yùn)用。作為教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，積極開展互動(dòng)教學(xué)，也正是充分展現(xiàn)英語(yǔ)的生活實(shí)用特性，通過活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施效果。

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[1] 胡宇婷. 低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)教學(xué)的探究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2019（09）.

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[3] 崔黎明. 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2019（19）.

[4] 姚靜. 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J]. 中國(guó)校外教育， 2019（17）.

（作者單位：山東青島市城陽(yáng)區(qū)上馬街道桃源小學(xué)）