高中英語課堂教學(xué) 有效評價策略及實施方法

殷治世

新課程改革主要倡導(dǎo)實施更好的教學(xué)評價觀念，當(dāng)英語教材完成了突破和創(chuàng)新后，英語課堂的教學(xué)評價方法也要隨之而完成改進。科學(xué)、合理的評價是保證教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)、促進學(xué)生發(fā)展的重要措施。本文針對高中英語教學(xué)有效評價展開相關(guān)的討論，最終針對高中英語課堂教學(xué)提出有效的評價策略。

1. 關(guān)于教學(xué)評價的基本概念及內(nèi)容

1.1關(guān)于教學(xué)評價的基本定義

第一，關(guān)于教學(xué)評價的設(shè)計必須要遵循教學(xué)理念的科學(xué)性，在促進學(xué)生綜合發(fā)展并以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想下，積極確立課堂教學(xué)多元化的評價體系，將傳統(tǒng)教學(xué)的形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)功能性指標(biāo)體系的作用，在高度尊重和鼓勵學(xué)生的前提下，提升學(xué)生的自信心和實踐能力;第二，教學(xué)評價的設(shè)計要更能突出教師的專長，其中將教師的教學(xué)問題診斷;列為教學(xué)評價的重點，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題才能促進教師增強教學(xué)反思從而獲得更高的教學(xué)水平和質(zhì)量;第三，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價有助于激發(fā)學(xué)生的自信心和提高學(xué)生的積極性，學(xué)生只有不斷增強自身的學(xué)習(xí)動力才能順利提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1.2關(guān)于教學(xué)評價的相關(guān)內(nèi)容

第一，關(guān)于教學(xué)評價的內(nèi)容要時刻關(guān)注學(xué)與教的具體原則，通過學(xué)習(xí)促進教學(xué)的實施，因此針對學(xué)生教師要樹立正確的課堂教學(xué)評價觀念，不斷了解和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣;第二，在課堂的高效評價中教師要盡量選擇多樣化的評價語言，一般情況下不同層次的學(xué)生要有不一樣的評價語言，例如在課堂教學(xué)中有良好思想品質(zhì)和道德情操的學(xué)生，雖然知識掌握程度不一但是也要給予積極地表揚和鼓勵;第三，尊重學(xué)生的評價主體地位，可以積極開展互評和他評活動，通過課堂之上的師生交流最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)有效評價策略及實施方法

2.1高中英語課堂有效評價策略

第一，教學(xué)評價要遵循教學(xué)理念，始終堅持以學(xué)生為本，建立多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，通過形成性評價和總結(jié)性評價的相結(jié)合，高度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，積極鼓勵學(xué)生努力參與高中英語學(xué)習(xí)實踐;第二，教學(xué)評教可以積極發(fā)揮教師專長，以教學(xué)問題的診斷為重點，促進教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量;第三，采用積極的、提升學(xué)生自信心的有效評價策略，這樣有助于學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利提升高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2高中英語課堂有效評價實施方法

（1） 觀察英語課堂及時了解學(xué)生的語言動態(tài)應(yīng)用能力

高中課堂之上的英語教師可以通過實際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，在英語教學(xué)中教師根據(jù)各個學(xué)習(xí)小組的全方位表現(xiàn)展開高效的課堂評價，在評價的過程中需要英語教師抓住恰當(dāng)?shù)臅r機并且采用準(zhǔn)確的、合適的評價語言對學(xué)生完成激勵性的評價和表揚。例如在傳統(tǒng)英語課堂之上英語教師經(jīng)常使用的“Very good！”、“Good job！”、Great！”、“Excellent！”等要謹(jǐn)慎使用、珍惜使用，這樣學(xué)生才能在教師的有效評價中提升自己的愉悅體驗和自信。

（2） 在英語對話中完成有效評價

高中英語的學(xué)習(xí)離不開英文對話的學(xué)習(xí)和演練，教師通過學(xué)生對于英語對話的參與便能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和觀點，進而對學(xué)生產(chǎn)生有效的英語學(xué)習(xí)評價，由于在英語對話中展開的評價屬于面談評價，教師通過與學(xué)生的面談不僅能夠借助語言的交流構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更能增強學(xué)生的大腦反思水平。在面談評價中教師可以積極利用稱贊和鼓勵的語言藝術(shù)，針對不同的學(xué)生采用不同的評價尺度，具體可以從以下教學(xué)情景入手，例如以班級為整體教學(xué)對象的英語教學(xué)，可以在班級內(nèi)進行組別劃分形成團隊合作的具體學(xué)習(xí)形式，英語教師針對每一個學(xué)習(xí)小組都要制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，團隊內(nèi)的學(xué)生成員實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)才能算作成功。具體可以涉及以下相關(guān)內(nèi)容：新的語法知識點學(xué)習(xí)、課文對話、新單詞背誦以及英語課文關(guān)鍵信息的整理。在具體的任務(wù)中教師可以采取積分的方式促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣只要學(xué)生堅持努力就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)教師的面談有效評價帶來的效果。

（3） 高中英語課堂的有感情評價

對于學(xué)生的評價一定不能采用應(yīng)付的感情，同樣說出“Good”的評價教師要帶有滿懷的激情和期待才能積極影響學(xué)生的情緒和情感，教師只有對學(xué)生給予飽含深情的評價才能從內(nèi)心深處實現(xiàn)鼓勵和激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的，高中英語教師可以在課堂之上針對學(xué)生做出有效而簡短的評價，例如（我們?yōu)槟泸湴粒癢ere so proud of you.”、（你很聰明）“You re really talented.”等贊揚的話語，學(xué)生通過教師真切的帶有微笑的鼓勵更能產(chǎn)生心靈的激蕩，從而更富有熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

3. 結(jié)語

總之，高中英語課堂教學(xué)需要展開多元化、多樣化的評價方法，學(xué)生在各種評價的過程中才能真正實現(xiàn)與教師共同進步和成長，在教學(xué)相長的條件下，一定能夠有力提升高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

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[1] 黃菊美. 應(yīng)用詞塊理論，提升英語寫作教學(xué)有效性[J].教書育人， 2019（01）：60.

[2] 馬愛軍. 基于“以學(xué)定教”提升高中英語教學(xué)有效性的策略探究[J]. 英語教師， 2018，18（18）：152-153+156.

[3] 王偉姣. 基于新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性探究[J]. 才智， 2018（23）：126.

（作者單位：甘肅省武威第五中學(xué)）