外來工子女德育工作案例

陳愛祝

摘 要：學校不僅要幫助學生獲取知識，更應當確保學生身心健康成長，這樣才能完成社會賦予的使命。小學生處于人生的初級階段，認知程度較低，在這一階段加強德育工作，無疑可以讓正確的價值觀念扎根于學生的心靈。本文就如何開展外來工子女德育工作提出了自己的看法，以供參考。

關鍵詞：外來工子女 小學學生 德育工作

每個孩子都是含苞待放的花朵，不會因為身份問題而發生任何變化。想要他們絢爛開放，就一定要有正確的引導。學校承載著教書育人的社會責任，需要對學生做出正確的引導。我校外來工子女日漸增多，必須重視其教育問題。作為學校德育領導小組，首當其沖地擔當起解決這些問題的重任。

一、外來工子女現狀分析

我校現有學生3104名，其中外來務工子女共1440名，占總生數的46.4%。這些外來工子女，主要來自湖南、湖北、江西等地，有一部分來自省內各地。他們由于遠離家鄉，涉足外地，語言難于溝通等諸多問題，在學習、生活上存在一些令人意想不到的困難。

二、具體措施

（一）強化師資，率先垂范

現在學生不管從哪個角度考慮，要教育好他們，對老師們都有更高的要求。尤其是外來工子女，他們更加“敏感”，環境的變化會對他們的學習甚至生活產生影響。雖然他們已經具備了一定的應變能力，但是由于認知不足，依舊無法應對現狀。針對這一現狀，學校德育領導小組要求全體德育工作者必須狠抓自身素質，樹立榜樣帶頭人，利用閑暇時間，刻苦鉆研現代教育理論，特別是教育心理學，多揣摩外來工子女的心理，力求準確把握他們的思想、訴求，要優化教育教學方法，多接觸現代教育手段，盡量提高自己對語言、電腦、體育競技等方面的能力，使自己在日常教育生活中時刻站在時代的最前列，成為學生學習的“帶頭人”，讓他們信服自己，敬佩自己，自覺跟老師學習，特別是可以帶領本地學生跟外來工子女進行一些語言上的溝通，最終形成一個團結、積極向上的充滿凝聚力的班集體。

（二）用心呵護，用愛導航

外來工子女流動性大，學生轉入和轉出學校的時間不確定，而且不少外來工家庭住所常常在變換。外來工的工作時間較長，家長常常因此而無暇顧及子女的學習、生活上的點點滴滴，其管理、關愛普遍不到位，從而使外來工子女缺乏親情呵護，缺乏父母之愛，所以他們會出現曠課、沒按時上學、不按時回家、不能按時完成作業或馬虎應付，甚至有一部分人會產生對立、抵觸的厭學情緒等現象。因此，老師的關愛能使學生快速適應新環境，更有信心投入到新的學習生活中去。針對這一情況，我校成立了學生服務中心，指定教師把這些學生集中起來，從課業輔導、心理輔導、活動輔導、閱讀輔導等方面為他們提供貼心服務。我校學生服務中心的成立，不但保障了滯留學生的人身安全，而且促進了他們的學習，使這些孩子的課余生活更加充實、更加豐富多彩。我們學校將繼續努力，通過各種途徑，讓外來工子女更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖和幸福，感受到真誠、仁慈、寬容、友愛、互助等美德，潤物無聲，潛移默化地塑造孩子美好的心靈，讓學校真正成為外來工子女的溫馨家園！

（三）集體幫助 攜手共進

外來工子女從四面八方來到我校，他們會長期在這一大集體中學習生活，與這個集體共同進步。教師作為這個集體的主導者，需要為學生創造良好的學習、生活氛圍，讓學生在和諧融洽的環境中健康成長，這對外來工子女非常重要。學校提出不能讓任何一個外來工子女輟學掉隊，這是每一個教育工作者、每一個家長、每一個同學的責任。學校德育工作領導小組針對這一情況積極開展家校互動：班主任要通過家長會、電話以及家訪等形式與家長取得實時溝通，確保老師和家長雙方都能動態的了解孩子情況，進而做到及時引導，共同教育，能取得良好效果。而有的家長因自身受教育程度低，缺乏綜合素質，加上工作辛苦，自控時間少，與老師之間的溝通質量不高。因此，教師要主動走進學生，發自內心地關愛學生，與學生之間架起心與心的橋梁，這樣才能更好地引動學生，解決相關問題。教師主動與家長聯系的過程中，還要針對個別問題與家長展開溝通。我們的老師還常常成為家長的老師，幫助他們學會如何教育孩子。

總之，社會在進步，經濟在飛躍發展，外來人員在不斷增加，外來工子女也隨著不斷增加，因此對外來工子女的教育教學工作需要做出更大的努力。這一項工作不能急于求成，而要循序漸進，所以教師要花費更多的精力和耐心。遵循因材施教的原則，促使他們健康成長。只要我們肯花時間，遍灑一份愛心，相信教育外來工子女的道路再崎嶇，我們也一定能走出一條自信之路。