信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)探研

仲懷坤

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，是信息技術(shù)教學(xué)中的重中之重。文章從開(kāi)放平臺(tái)、營(yíng)造濃郁氛圍，精選案例、激發(fā)感悟體驗(yàn)，探究主題、加強(qiáng)學(xué)科整合三方面，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息意識(shí);信息技術(shù);核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0041-01

信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷力和洞察力，即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀(guān)點(diǎn)等從信息的角度理解、感受與評(píng)價(jià)。通俗點(diǎn)講，就是面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。下面，從三個(gè)方面探討信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

一、開(kāi)放平臺(tái)，營(yíng)造濃郁氛圍

信息技術(shù)對(duì)于高中生而言，是一門(mén)具有開(kāi)放性特點(diǎn)的學(xué)科，其所學(xué)習(xí)的東西不僅僅限于書(shū)本和教師的言傳身教。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)就是在培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。相較其他學(xué)科教師，信息技術(shù)教師有著極大的優(yōu)勢(shì)，在信息教學(xué)中能夠利用教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”這一課時(shí)，筆者就充分利用了網(wǎng)絡(luò)教室這個(gè)資源。筆者先提出一個(gè)問(wèn)題如“我們這座城市出過(guò)哪些名人”，讓學(xué)生充分思考后，再讓他們借助平臺(tái)或數(shù)據(jù)庫(kù)查閱等方式獲取答案。學(xué)生剛開(kāi)始不知道答案，但經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜索后，便能獲得比較全面的信息。筆者認(rèn)為，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)多。因此，筆者在網(wǎng)絡(luò)教室授課中，會(huì)讓學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)教室已有設(shè)備傳送文件，并利用設(shè)備進(jìn)行答題和交作業(yè)。這樣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

此外，筆者還利用郵件、QQ等與學(xué)生之間進(jìn)行課下交流，讓學(xué)生將平常遇到的問(wèn)題反饋給筆者，以減少生疏感，縮小師生之間的距離。這樣，既有利于筆者開(kāi)展教學(xué)工作，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、精選案例，激發(fā)感悟體驗(yàn)

信息意識(shí)的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，以及對(duì)所獲取信息的敏感度和分析信息的能力。相比國(guó)外學(xué)生而言，我國(guó)學(xué)生在此方面還有些欠缺。因此，筆者會(huì)精選一些案例，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)信息的重要性，從而潛移默化地提升他們的信息意識(shí)。

例如，在教學(xué)“信息及其特征”這一課時(shí)，筆者就精選一些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。筆者在課堂上展示了一組王進(jìn)喜的照片讓學(xué)生自主研討，并分析圖片中透露了哪些信息。學(xué)生通過(guò)人物的衣領(lǐng)很臟，分析出當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦;學(xué)生通過(guò)圖片中的文字，知道了貨物是靠人力搬運(yùn)，分析出圖片中的地點(diǎn)離火車(chē)站不遠(yuǎn);學(xué)生通過(guò)圖片的背景以及圖片中的人物打扮，分析出基地的位置應(yīng)該在東北某地區(qū)。而對(duì)于信息的來(lái)源，學(xué)生認(rèn)為這件事情的發(fā)生應(yīng)該對(duì)國(guó)家和人民有重大的意義。

教師通過(guò)講授和引用經(jīng)典案例，鍛煉了學(xué)生分析信息的能力，激發(fā)了學(xué)生了解和觀(guān)察生活實(shí)際的興趣，提高了學(xué)生對(duì)信息的敏感度。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，又能提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

三、探究主題，加強(qiáng)學(xué)科整合

通過(guò)教科書(shū)、參考文獻(xiàn)等資料，學(xué)生往往只學(xué)到了表面的知識(shí)，并沒(méi)有融會(huì)貫通，真正掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要利用主題探究，讓每一名學(xué)生動(dòng)手操作，這對(duì)他們檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)以及整合學(xué)科有著舉足輕重的作用。

例如，在教學(xué)“信息獲取”這一課時(shí)，筆者便設(shè)計(jì)了“做一份關(guān)于我的家鄉(xiāng)的PPT演示文稿”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生收集多方面的信息，之后分析處理并總結(jié)成一份材料。學(xué)生們熱情高漲，通過(guò)多途徑下載文獻(xiàn)等方式，從網(wǎng)上收集了各種信息，并通過(guò)分析信息判斷出哪些信息可以在演示文稿中使用，最后終于做出了PPT演示文稿。這樣的信息收集，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了一個(gè)全面的理解，并且在準(zhǔn)備演示文稿的過(guò)程中，穿插一些表格等數(shù)據(jù)，也有效鞏固了學(xué)生的信息加工處理能力。

在這一課中，學(xué)生通過(guò)自主查閱、尋找所需信息，懂得了利用搜索引擎查找關(guān)鍵詞來(lái)獲取信息等重點(diǎn)內(nèi)容。而這些實(shí)踐操作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)有著非常重要的意義。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們理解和掌握信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是不可或缺的，并且對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)、精選案例、探究主題等途徑，讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而使他們成為社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。

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