綠色語文課堂構建策略摭探

王東

摘 要：語文是學生學習各學科知識的基礎，對于日后的知識積累和能力培養有重要作用。傳統的課堂教學模式已經不能適應新課程標準的需要，構建綠色課堂成為語文教學改革的重要內容。文章從綠色課堂的定義入手，結合人教版小學中、高年級語文課程進行分析，探討如何構建綠色語文教學模式。

關鍵詞：語文教學;綠色課堂;教學改革;教學模式

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0054-01

綠色語文課堂就是要為學生營造自由、主動、健康的教學環境，充分調動學生的語文學習熱情，讓課堂充滿生機和活力。本文從以下幾方面對綠色語文課堂構建策略進行探討。

一、綠色語文課堂發展現狀

隨著素質教育和新課標的實施，綠色教育已經受到越來越多學校的重視。一些學校積極引進這種新的教學模式，結合學校自身的特點，探索出很多新的教學方法，不僅讓學生體會到了綠色教學的樂趣，也提高了教學水平。但是，在學校教育教學中，這種綠色教學模式還存在不和諧的“色調”。一些學校還沉浸在傳統的教學模式下，盲目追求優生率，將分數的高低看成衡量學生好壞的唯一標準，在課堂上仍然采用“填鴨式教學”“題海戰術”等做法，嚴重影響學生的身心健康，導致學生學習興趣下降。課堂上，教師仍然是教學的主導者，掌握權威，學生依然是被動接受知識，課堂氣氛沉悶，學習活動少。部分教師只注重學生的學習成績，忽略學生的情感與個性，不能做到因材施教。一些學校雖然引進了綠色教學模式，但教師不能改變傳統的教學思想，仍然采用傳統的教學方法，學生感受不到綠色教學的新思路，綠色教學只是虛有的外殼。

二、綠色語文教學構建策略

1.增加課堂趣味，關注學生興趣

首先，教師應該創設一種趣味教學模式，讓學生體會到語文課堂的趣味性。教師要善于結合教材，創設情境，吸引學生，調動學生的情感，引導學生進入到教材的故事中，品位語文知識的魅力。例如，在教學《孔子拜師》時，教師可以在網上下載圖片，并利用多媒體營造故事情境，讓學生穿越到孔子時代，體會孔子拜師的虔誠和對知識的渴望，使學生有身臨其境之感，加深學生對故事的理解，從而領會課文的真諦。其次，學生天真活潑，學習熱情很容易被激發出來，但是，他們的自制力差，注意力保持時間短。在語文課堂上，教師可以將游戲引入課堂，提高課堂教學效率，寓教于樂。例如，在教學《畫楊桃》時，教師可以事先準備一樣物品，讓學生自己畫，看看學生是不是像課文中的小主人公一樣產生同樣的問題，以激發學生自覺思考，讓學生在游戲的氛圍中，切身體會到課文的主旨，在游戲中掌握知識。教師在語文教學過程中應通過情感因素，設計有效的課堂活動，在教學過程中加入趣味因素，通過生動性、參與性、實踐性的活動，調動學生的感官，激發學生的學習興趣。

2.建立主體意識，尊重學生地位

新課程標準強調，學習是一種個性化行動，教學活動是師生的互動過程，是師生之間積極互動、共同發展的過程。課堂上，教師應該起到組織、引導、點撥的作用，學生應該通過自己的活動獲取知識。因此，課堂上教師不是主角，不是教學活動的中心，學生才是主體，教師和學生之間是平等的關系。綠色教學要求教師解開對學生的束縛，讓學生成為學習的主人。心理學家認為，當某種事物能夠引起學生強烈的學習興趣，并能夠立刻創建這種能夠滿足學生興趣的情境時，學生的學習就會充滿激情。學生在語文課程的學習中，也會對某些故事或詩詞有自己獨特的理解。教師在課堂上要鼓勵學生按照自己的學習方式或方法以及自己的理解去學習，讓他們積極、快樂地參與到學習中。

3.建立激勵制度，實現多元評價

構建和諧的評價環境是綠色課堂的首要前提。在課堂上，教師要善于創造民主、平等、信任的評價氛圍，實現師生之間、學生之間的平等和自由的評價。要允許學生對教師做出評價，實事求是地評價課堂教學，找出教學中的不足，發揚學生的主人翁精神。學生之間進行評價，一方面可以提高學生的學習積極性和主動性，另一方面可以增強他們自我反省的能力，在評價中認識到自己的不足，學習別人的優點。綠色課堂評價的目的并不是“吹毛求疵”，而是幫助學生找到發展方向，讓學生在評價中建立自信，學會認識自己，欣賞他人，使評價變成學生學習發展的動力。在課堂教學中，教師不應該吝嗇自己的寬容與贊許，對待學生的觀點和看法，不應該只用“錯”與“對”來評價，而是要從學生的角度進行思考，尊重學生的創造性。教師可以運用引導性的問句，向學生提出問題，引導學生思考，讓學生走出學習的誤區。綠色課堂呼喚“以人為本”的綠色評價，即打破評價的功利性和評價主體的單一性，用賞識的方法激勵學生，用發現的眼光評價學生，使學生在評價中逐步發展自我，完善自我。

三、結語

總之，語文課堂應該讓教師和學生詩意地生活在語文這片沃土上。小學階段是學生個體心理發展的關鍵時期，綠色課堂是理想中的語文課堂，是語文課堂的新境界。綠色教學應該摒棄傳統的教學方法，將學習的主動權還給學生，將各種有趣、新穎的學習方法融入課堂，通過各種途徑，增加課堂的趣味性，使課堂知識、教學方法符合學生的認知規律，為學生語文學習營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]陳龍.綠色教育理念下的語文課堂教學[J].江西教育，2018（06）.

[2]王國良.構建綠色課堂提升語文核心素養研究[J].成才之路，2018（07）.