程敏
摘要:孩子的潛能是無限的,可在他最初的生命體驗里,他對自己沒有評價的能力。教育的重點應該放在培養其精神上的人之上,作為一名教授語文的班主任老師,我在工作中非常注重對孩子精神世界的塑造。
關鍵詞:喚醒;潛能;自信
中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2019)08-0258-01
生活告訴我們:任何人其實都是兩個人即肉體的人和精神的人,而決定一個人行為的是其精神的人。所以教育的重點應該放在培養其精神上的人之上。
因此,作為一名教授語文的班主任老師,我在工作中非常注重對孩子精神世界的塑造。
這個學期又是這樣,四年級二班,31人,其中男生19人,女生12人,班容量雖小,但男生占絕大多數,習慣差,紀律差,成績自然也差,這個時候開學第一課——樹立自信,就顯得尤為重要。
我們都知道孩子的潛能是無限的,可在他最初的生命體驗里,他對自己沒有評價的能力,他不知道自己行或不行,所以作為教師的我們對他的確認和鼓勵尤為重要,你說他行他就行,說他不行就不行。自信這個時候其實是一種“他信”。
第一天當我踏進四(2)班教室,就開始了我喚醒沉睡的巨人的行動!
一段飽含激情的自我介紹,頃刻吸引了所有的目光,這一刻,我知道了一個個靈魂即將被開啟。“大家都認識了老師,誰想第一個讓老師認識?”
這個時候教室里的氣氛頓時凝重起來,大家你看看我,我看看你,卻始終沒有一雙小手敢舉起來。
這個時候我知道消除他們的恐懼心理才是當務之急。
“沒關系,同學們,哪怕只是一句話也可以,只要你敢大聲說出來,你就戰勝了膽怯的自己,老師就會第一個記住你”
我充滿期待的注視著孩子們。
終于一個、兩個…一句話,幾句話……教室的氣氛活躍了起來,他們開始介紹自己。
這時候我心想,是時候給他們信心了,孩子們你們知道嗎,校長跟我說:“四(2)班可是咱們學校里最有潛力的班級,他們聰明,上進又自信只要你們好好配合,孩子們一定會越來越好。”這時教室里異常地安靜,一雙雙眼睛閃著奇異的光,好像在說
我們這么棒,這是真的嗎?
我用堅定的眼神給了他們答案。
這時,整個教室沸騰了,孩子們歡呼著:“沒想到別人眼里我們這么棒!……”
開學第一課已使全班學生熱血沸騰,自信滿滿。成功邁出了喚醒“沉睡的巨人”的第一步。
31個人中給我留下印象最深的是一個叫石宇航的男孩,早在去年他的“特別”我就領教過。當時替他班主任盯課,他的表現使我自尊心倍受打擊:當時他們是三年級,我走進教室時大部分同學安靜了下來,我像往常一樣想用眼神“震”住他們,結果,我掃射幾個回合,班里只剩下角落里一個小男生還不屑一顧的自說自話,這時我平靜的將他叫到臺前,然后問臺下的同學,喜歡這個同學的舉手,結果全班四五十號人竟然沒有一個舉手的。我意味深長的說:“你看沒有一個同學舉手,證明你平常做的不夠好,老師希望……”沒等我說完,他轉過頭說了句:“你是誰,不用你管!”
那一刻,我不知所措,因為從教以來沒有一個學生這樣對我說過話,而且更可怕的是我從他的眼神里看到的是仇恨。怎樣的經歷使他這樣冷漠。后來,我把這事告訴他的班主任,才被告知他有羊羔瘋會不時復發,別理他。我心里一緊……
如今,我又成了他的班主任,可喜的是,他的變化接班第二天我就發現了。那一天,我說要重排座位,原本的同一排都變成一組,便于交流學習。到他前一排時,我發現,他把自己的桌子放在了組中間(原來在一個角落里),當我問,這是誰的桌子時,他怯怯地說,我的,眼神里閃過一絲羞澀。我心里暗喜:他想融入集體!這是好兆頭!看來我的這塊心病有救了,我得靜觀其變。
第三天下午最后一節課,我把全班同學帶到操場上去“尋找春天”出乎我預料的事情又發生了。
當我說到,一年之計在于春,春天是播種的季節,并說了自己這年的計劃后,讓同學們分享他們的打算時,石宇航第一個舉起了手,我迫不及待的請他發言,他用略低的聲音說道:“這一年我要改變自己,多學些知識,讓同學們喜歡我!”
多么粗糙的語言,卻意味著他內心深深地改變…….我為他的改變而感到高興,相信這只是四(2)班孩子的一個縮影。
相信,在今后不斷的鼓勵與確認下,他們的潛能會被不斷的激發起來.所以我想說,作為教育者的我們要堅信孩子潛能無限,我們要做的是給他方法,激發潛能!
接手這個班級一年多以后,在我喊醒“沉睡的巨人”行動不懈的努力下,這個班級的孩子在當年的小考中著實給了我們驚喜。現在的他們正走在奔向理想的道路上。
他們畢業后不止一個同學回來看過我,訴說著他們新的學習生活,還有的同學不好意思當面說太多,就給我偷偷地留下幾頁紙片來表達我們相處的那段日子,他內心的改變與感激……我想正是因為鄉村孩子的這份含蓄,才使得被喊醒后的巨人那份向上的力量如此強大與持久。
我想,作為一名教育工作者,沒有比看到自己的學生超越自己更高興的事情了,祝愿與我相遇的“花朵們”都能在未來的人生路上釋放屬于他們的芬芳!