論“7S”管理在中職學校班級管理中的應用研究

楊建武 程益川

【摘要】中職教師是一線教育工作者，在實際教學中，需將企業管理和學校班級工作結合起來，形成有效的管理模式，讓學生能夠在科學管理的約束下，更快適應社會需要，在社會競爭中有更好的立足。文章對“7S”管理在中職學校班級管理中的應用進行了分析，提出了以“7S”管理提高中職學校班級管理效率，促進學生可持續發展的建議。

【關鍵詞】“7S”管理;中職學校;班級管理;應用

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”[1]職業教育與企業的發展不可分離，職業教育為企業輸送大量人才，企業則實時反饋市場對人才的需求。學校與企業相互聯系，相互促進，加強學校與企業的聯系無疑將大力推進我國職業教育與企業的共同發展。因此，文章提出“7S”管理，將中職教育和企業管理聯系起來，實現加強班級管理、提高教育質量的目的。

一、“7S”管理敘述

“7S”管理模式是一套源于企業的獨特管理方式。“7S”是由5個日文注音的第一個字母Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seiso（清掃）、Seiketsu（清潔）、Shitsuke（素養）和2個英文單詞Safety（安全）、Save（節約）的第一個字母構成，是一種行之有效的、科學化的、標準化的、精細化的現場管理理念和方法，目前廣泛應用于現代企業的管理過程中[2]。中職教育是指讓學習者獲得將來職業或生產勞動所需職業知識、技能和職業道德的教育。中職教育模式應強調教育為未來直接參與企業工作做準備。要使中職教育與企業生產實現無縫對接，需采用企業一線的管理方式對中職學校進行管理，以達到培養企業所需要人才的目的。“7S”管理的宗旨就是將學生培養成具備良好的學習和生活習慣，做事有耐心、有條理、細心、計劃詳盡、統籌兼顧，具備現代企業職員所需基本素養的高素質專業型人才。中職學校如引進“7S”管理模式進行教育與教學管理可大大縮短學生從學校到企業的過渡期，為畢業生日后的就業打下堅實的基礎。

二、“7S”管理在中職學校班級管理的應用分析

（一）班級文化建立

中職教育重視培養對社會發展有用的專項人才，將對口企業崗位專項技能教給學生，直接面對崗位需求開展教學，滿足企業發展需求，同時減緩越來越嚴峻的學生就業壓力。班級管理主要是為了相信學生，讓學生通過自身約束及自身能力實現管理，實現對學生的全面培養的目的。對班級文化建設而言，良好的班級文化對學生有潛移默化的熏陶作用，對教學實施有重要的促進作用[3]。在培養專項性人才方面，教學及班級管理工作都是為培養專項人才而實施的，在中職班級建設上，應落實“7S”管理理念，建設良好的班級文化，并樹立良好的班風、學風，掌握中職院校實際班級管理方向，優化班級建設，營造良好環境。

（二）模擬企業管理制度，和社會接軌

在中職班級管理上，要將其和企業一視同仁，在中職學校班級和企業管理上尋找共同點。中職學校班級和企業具有相似性，都屬于小群體。在實際班級管理中，可對企業管理制度進行模擬，按照企業實際的制度模擬分類，建立屬于班級自身的董事會制度，讓學生提前適應企業工作狀態。通過建立企業管理制度，營造出合作、競爭、有序的團隊氛圍。通過創造真實的職業環境，不斷摸索中職學校班級企業文化的可行性實施途徑及方法，提前讓學生了解今后職業崗位方向，帶著目的投入學習。其中，班級輔導員設置為班級董事長，學生為班級“公司”員工，班長設置為總經理，副班長設置為副總經理，各種委員設置為中層干部，班級組長設置為班組組長。董事會制定班級管理規劃、未來發展方向、科學管理規范等，讓學生在模擬的過程中，感受到企業的組成，對企業結構有理性認識（如表1所示）。

（三）模擬工資發放，建立員工管理制度

針對中職生自身特點，讓學生在班級學習中就感受到企業工作的氛圍。應建立班級“員工”的手冊管理制度，對“員工”行為、勞動等明確管理規范，培養學生職業崗位的責任意識及工作習慣，使學生在進入企業后能夠快速實現角色轉換，為其成為新時期社會的中流砥柱奠定基礎。

此外，在班級企業方式管理的影響下，可以模擬工資的管理和發放，針對學生日常作業完成情況、值日勞動完成情況、考勤缺勤等活動進行考核評價，以周為單位，評選“班級周星”，對獲獎或考勤全面、值日認真的學生在虛擬工資上給予適當增加，激勵學生更好地學習。虛擬工資可以和學生的伙食費、生活費相聯系，輔導員和家長做好溝通，家校一體，聯合教育：每月，輔導員向學生家長提交學生本月具體表現及發放的虛擬工資數額，家長針對虛擬工資數額，發放給學生不一樣的生活費，對表現優異、獲得虛擬工資較多的學生提供較多的生活費，而對表現不好的學生則適當減少生活費，讓學生合理規劃自身財產，養成提前規劃工作和生活的習慣。

（四）融入競爭機制

企業要持續發展，要在市場上獲取立足地位，需確保自身有良好的管理。“7S”管理在中職教學中的應用，強調將企業的競爭機制和激勵機制融入班級管理當中，在班級內部建立良好的競爭機制，讓各個學生通過自身努力參與到班級管理工作中，發揮自身才能。可采用“滾動式”值周經理管理模式，多發現有才能的學生，由董事會對上任值周經理進行考核監督，干部公平競爭上崗，學生在民主的環境中不懈努力，得到對應的回報。

此外，班級董事會中還可實行“末位淘汰制”，對董事會中不能夠按時完成工作或工作問題較嚴重的干部給予撤職處理，增強班級董事會成員危機感，使其能夠更好地為班級和同學提供優質服務，建立一種相互合作、相互制約的管理體制。

（五）注重整體管理

在中職班級管理工作中，融入“7S”管理理念，需為學生創造出整潔的學習環境，為落實高效、高質量的中職教育工作奠定基礎，將學校教育和企業教育結合起來，為學生發展鋪平道路。在“7S”管理的落實中，需對教室全方位打掃，并將整頓、清掃作為常態，形成標準化制度，促進班級文化形成，為學生將來的工作實踐奠定基礎。

（六）持之以恒，延續制度

“7S”管理的落實還包括監督及評價內容，考核制度貫徹落實是確保“7S”管理有效實施的基礎。在考核制度的落實中，需確保責任落實到人，針對“7S”管理在中職班級管理中的不同實施階段，考慮學生的實際情況，不斷完善“7S”管理考核制度。考核制度需確保持續落實，發揮“7S”管理最大價值，使學生不斷地嚴格律己，在規范管理中養成良好的行為習慣。

三、“7S”管理在中職學校班級管理中滲透的影響

（一）對學生的影響

“7S”管理強調制度性管理，將其融入中職學校班級管理中，使學生嚴格律己，遵守秩序;團隊合作是“7S”管理中的重要理念，通過建設班級董事會制度，對班級事務集體表決，通過后實施，同學之間平等交流，充分討論，實現團隊合作;以“7S”管理為引領，使學生職業素養及職業習慣得到培養，在參與班級事務的過程中，能夠獨立自主解決問題，將來就業可以快速轉變角色，順利就業。

（二）對輔導員的影響

在企業的長久發展中，充分發揮員工價值，堅持“用人所長”原則。在班級企業化管理中，輔導員為董事長，其可針對不同學生的特點安排不同的職位，在不斷實踐中，學會知人善任。學生的專業技能是企業看中的一方面內容，但是其更看中學生的綜合素質。通過“7S”管理，輔導員可充分了解市場和企業對人才的需求，轉變傳統班級管理理念，提高班級管理水平，發揮中職專項性教學優勢。

四、結束語

綜上所述，對“7S”管理在中職學校班級管理中的應用，應了解“7S”管理內容，分析其實際應用：建立班級文化;和社會接軌，模擬企業管理制度;模擬工資發放，建立員工管理制度;融入競爭機制;注重整體管理;持之以恒，延續制度。之后，對“7S”管理在中職學校班級管理中滲透的影響進行分析，為中職院校優化工作提供有力參考。

【參考文獻】

[1]劉禮.“7S”管理在高職院校學生管理工作中的應用研究[J].決策探索（下半月），2016（12）：77.

[2]陳德正.中職學校班級“7S”管理實踐與成效[J].時代教育，2017（10）：79.

[3]孟祥威.“7S管理”走進中職校園——中職班級教室“7S管理”實踐與成果展示[J].職業，2016（23）：56-58.