淺談多樣化視角下小學英語單詞教學策略

姚愛民

對于小學生來說，單詞是學習英語的基礎，想要提高小學生的英語成績，就需要讓小學生不斷多學習一些英語單詞，然后通過英語單詞的認知來多了解一些英語句型，只有小學生打好了英語知識的基礎，才能真正意義上的提高小學生的英語成績。但是在實際的教學中發現很多小學生對于英語知識并不是非常感興趣，主要的原因就是英語單詞一定程度上比較枯燥、單一，以至于很多小學生不能對此保持興趣度，很多小學生很難堅持下去。所以為了解決這些問題，現階段教師就需要轉變教學策略，通過多樣化的視角來進行教授小學生單詞，進而提高小學生的英語學習效率。

1. 嘗試運用形象生動的教學方式，組織學生進行英語單詞學習

對于小學生來說，英語這門學科是比較抽象的，因為英語是小學生不經常接觸的語言，所以很多小學生在實際的學習中都對此不感興趣。但是為了提高小學生的英語水平，教師需要通過生動的教學方式來幫助小學生進行學習英語，讓小學生可以更深刻地進行理解英語知識，進而更加輕松地學習英語知識。

例如：在小學英語課堂中學習“carrot， tomato”等單詞的時候，這些都是小學生生活中經常見到的一些水果和蔬菜，但是為了加深小學生對英語單詞的印象，教師便可以在上課的時候將這些水果和蔬菜帶到課堂中來，并且筆者把這些蔬菜帶到課堂上，并且用英文進行提問：“Boys and girls， do you know what this is？”小學生看到教師手中的水果便可以通過英語來回答教師的問題： It is a tomato. 然后筆者可以將西紅柿切成小塊，讓小學生都來嘗一嘗西紅柿，在小學生品嘗之后很多小學生就會說：“It is delicious.”

2. 根據單詞的發音和含義選擇比較法，幫助學生理解記憶單詞

在小學英語單詞的學習中可以發現單詞與單詞之間既有相近的含義，也有不同的含義。在這種情況下為了讓小學生更順利地學習英語知識，從而加深小學生對英文單詞的理解能力，教師便可以將發音相同的單詞相互比較，進而構建一個完整的單詞體系。

例如：在進行學習“our”和“hour”以及“four”、“two”和“to”、“hear”和“here”這幾組單詞發音的時候，這幾組單詞發音相同但是意思卻大相徑庭。所以在教學中就需要教師通過有效的方式來進行比較。

3. 運用音標引導學生正確發音，幫助他們提高英語語感

在教育小學生英語知識的時候，最重要的教學目的就是帶領小學生認識更多的英語單詞并且記住更多的單詞音標，小學生只有認識了更多的單詞，才能認識到更多的句型甚至英語文章。所以教師在教學課堂中需要帶領小學生將教材中所涉及到的每一個單詞都要仔細地閱讀出來，并通過單詞進行一系列的英語對話，教師可以通過一個單詞來設定不同的教學情境，進而讓小學生可以了解單詞的用處以及內在含義，這樣不僅僅可以讓學生學習到更加豐富的單詞同時還可以鍛煉小學生的語言運用能力。但是在實際的教學中教師遇到一個問題，就是小學生還屬于小孩子，所以學習的進度和節奏都比較慢。所以這個時候教師在教學的過程中一定要有耐心，適當地根據小學生的學習狀況放慢教學的節奏，在教授小學生單詞音標的同時帶領小學生快速地掌握英語單詞中所涉及到的音標。

例如：在學習一個單詞“apple”這個單詞的時候，教師可以先講解這個單詞的含義，這時教師便可以拿出準備好的蘋果，告訴小學生這個單詞就是蘋果的意思。而在學習中發現這個單詞的字母中存在元音音標“a”，所以接下來教師便可以順勢給小學生詳細地講述了元音包括哪些，元音音標主要包括5個，分別是“a、e、i、o、u”，這樣教師便可以帶領小學生將這些音標的正確發音讀出來，讓小學生根據教師的讀法進行練習。而小學生經過長時間的練習之后，就會直接得出結論：單詞中含有e或者a的音節時一般要讀/i：/，例如常見到的兩個英文單詞：leaf， leave。但是很多時候小學生在發音的時候并不能很清楚地發出這兩個單詞的正確讀音，而且很多小學生經常會混淆清輔音和濁輔音，這時就要求教師不斷地帶領小學生進行聲音練習，進而鞏固小學生的英語知識。對于小學生經常讀錯的音標，教師便可以通過多媒體或者錄音機播放的形式來引導小學生，并讓小學生跟著錄音一起讀，這樣的教學方式中不僅僅小學生會學習到更多的英文知識同時還可以提高小學生的學習興趣，進而提高小學生的口語能力。

4. 結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷發展，傳統的教學方式已經無法滿足現階段小學生的學習需求，所以現階段的小學英語教師就需要不斷地轉變傳統的教學方式以及教學理念，進而采用多樣化的方式來進行教育小學生。現階段我國在不斷的發展，所以很多時候我國都會與其他國家進行文化的交流以及經濟上的合作，而英語作為世界上的通用語言，已經成為我國國民同國外的人民交流中最常見的語言，因此我國現階段就需要大量的英語方面的人才。為了滿足社會發展的需要，我國小學英語教師就采用合理的方式來教育小學生，盡可能地為社會多培養一些英語人才，進而為社會的發展做出貢獻。

（作者單位：甘肅省民樂縣洪水學區上柴小學）