高中英語詞匯教學中核心素養培養研究

李德平

日常英語句子的使用是由一個一個單詞組成的，單詞對于英語就是水對于大海的關系。高中英語對學生詞匯的熟悉掌握情況自從新課標實施以來又有了新的要求。高中學生現在需要掌握的單詞數量已經高達3500多個。數量巨大的單詞量單靠學生日常學習的死記硬背已經不可能可以長久記住，久而久之，學生的學習積極性也會因為這種無用功日漸消退。新課標改革的目的就是為了增加學生對于學習英語的興趣，科學并且合理地進行詞匯學習，掌握詞匯的基本規律。

1. 以詞匯讀音為重點，作為記憶拼寫的輔助工具

單詞發音的正確與否是學生學好英語必不可少的大前提。教師在英語教學的過程應該注重培養學生的劃分音節與標讀重音以及拼寫和認讀能力，通過音標提高記憶單詞的水平。如果學生想要迅速掌握單詞就必須掌握單詞的讀音規則，只有結合單詞的音、形、義才可以形成準確并且有效的拼讀記憶。綜上所述，想要學生快速掌握較長英文單詞的拼寫規律，例如unidirectional或者parliamentarianism，高中英語教師在糾正學生單詞正確與否的同時，也要注意培養學生拼寫單詞的能力。

2. 熟練掌握英語的構詞

自從新課改后，高考頻繁出現語法填空等新型考題，這類型的考題往往需要考察學生單詞的派生以及轉化的能力，這就需要學生有非常巨大的詞匯量。這類型的考題在考察學生詞匯量的同時也在促進學生熟悉掌握英語構詞法，這對于單詞記憶也是大有好處的。

3. 大量使用聯想記憶法

聯想記憶法是透過頭腦想起一件事物從而聯想起另一件事物的有效記憶的方法，這對于一個學生掌握詞匯量是一個及其高效的方法，老師可以通過教會學生使用該方法加深對于詞匯量的印象，從而達到豐富和積累詞匯的效果。聯想記憶有非常多的方法，比如說上下義聯想法，這是通過同義詞，反義詞等等進行聯想從而達到一個快速記憶單詞的方法，這就相當于學會一個單詞，就同時掌握兩個甚至兩個以上的單詞，這就可以事半功倍，整個高中的英語單詞量相對減少一半，甚至更多，舉例說明，通過course聯想到math，language，English等;反義詞由poor聯想到wealth;互補詞語由man聯想到woman等。這樣的方法一方面可以使學生充分理解，消化并且記憶單詞，另一方面可以鍛煉學生的散發性思維，從而達到一個開放性記憶的效果。

4. 使用現代化的科技手段

二十一世紀是信息化和科技化的時代，在課堂教學上應該注入新的科技血液。教師教學應該采用更多的電子多媒體技術等新穎和便捷的方法和設備，這在學生記憶單詞的過程中也可以起到一定的輔助作用。在眾多新技術的使用中，有一種叫做“敏特學習系統”，這個學習系統主要是針對讓學生頭疼的詞匯記憶，具體方法就是學生通過連續不斷的電腦操作，使學生記憶其中高頻次出現的單詞。這是一個非常有效果的透過科學規律記憶單詞的方法。此外，為了使學生可以達到更好的記憶效果，教師還可以在課堂中適當加入PPT等輔助軟件教學。

5. 充分重視情境教學

語言是人類重要的交流工具，是傳遞信息的重要媒介，人類文明的傳遞都是由語言充當重要角色的，其中單詞又是語言的重要組成部分，是細胞基于生物的關系，兩者關系是相互相城的。想要熟練用語言交流就要有足夠的詞匯量，反過來想要充分掌握更多的詞匯，那么就需要在具體的情境中使用語言，這樣與實踐相結合才可以更好的記憶單詞。

在課堂教學中，教師應該以“詞不離句、句不離段、段不離篇”為核心的教育原則。每次上課中遇到新的單詞都應該為其設置具體的情境，讓學生在具體情境中多使用新學習的單詞，從而強化學生對于新單詞的記憶。除此之外，教師組織學生參加英語閱讀活動還有進行聽寫的系統練習也可以使學生達到一個有效的記憶單詞的記憶。

在素質教育的視角之下，教師重點關注學生的核心素養培養。那么學生的核心素養具體是什么呢？除了要求學生對于所學知識的熟練掌握，還要求培養學生的個人品質以及學習能力。所以教育拓展也是高中英語教學核心素質培養的一個重要課題，是必不可少的。根據新課改的要求，掌握更多的詞匯量是重點。教師怎樣使用新技術新辦法引導學生脫離以前那種死記硬背的老舊模式，科學的記憶詞匯是關鍵。

6. 結語

本文的主要目的是為了讓學生在新課改后，詞匯量大大增加的情況下，更好更快更多地掌握詞匯。上述文章一共列舉了“重視英文單詞發音，輔助記憶拼寫，使用聯想記憶法則，透過不同義但相關聯的詞組想象記憶，還有就是使用現代化科技和情境交流等方法，從而使學生可以最快速度地掌握詞匯，運用詞匯。

[1] 姚秋霞. 基于英語學科核心素養的高中英語詞匯教學策略探究[J]. 西部素質教育， 2018， 4（08）.

[2] 黃勝華，江忠玉. 核心素養視域下的高中英語群文閱讀詞匯教學探究[J]. 英語教師， 2018， 18（16）.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第一中學）