傳承溫商精神　開發“財商+”課程

張小青

[摘 要]基于溫商精神的傳承、學生核心素養的培育和學校特色發展的需要，浙江溫州市蒲州育英學校開展了小學生“財商+”教育改革創新研究。三年來，該校致力于“財商+學科”、“財商+活動”、“財商+場館”整合課程的行動研究，《財商啟蒙》榮獲2017年獲浙江省精品課程;同時，借力“財商+”課程整合，創新“財商牽手學習力”、“財商牽手生活力、“財商牽手公益力”三條育人新路徑，提升學生“財商”素養，教師“財商”能力，學校“財商”特色發展，財商項目入選浙江省深化義務教育課程改革先行學校典型經驗。

[關鍵詞]溫商精神;財商;課程整合;創新;培育

一、改革緣由

1.緣于溫商精神傳承。永嘉學派”的葉適提出的“商農并重、義利并舉”的儒家學說，沉淀為甌越文化，影響了全中國，是溫商精神的源泉。“創新、造福”，是溫商精神的精髓，需要傳承和弘揚，從小培養學生做有根的溫州人。

2.基于核心素養培育。世界教育創新峰會發布：面向未來新興領域的素養是信息、環境、財商三大素養。歐美等發達國家，都高度重視財商教育，都是從娃娃抓起。我國24 字核心價值觀中，“富強”排在了首位，國富民強很重要。我國頒布的學生發展核心素養中的“勞動意識、創新實踐、社會責任”，都與財商教育密切相關。但小學階段財商教育一直缺位。為此，有必要補上財商教育這一人生必修課，只有從小培育財商素養，長大了才能成為經濟獨立、財務自由的世界公民。

3.著眼學校特色發展。我校始創于1897 年的“基圣學堂”，是一所在葉氏祠堂開辦的私塾。就是這樣一座私塾，卻誕生了唯美的育英故事。20世紀80年代以來，著名溫籍臺胞何朝育先生和夫人黃美英女士，勤勞致富后多次回溫，為家鄉捐建十多個育英系列，我校是“育英”系列之一。“育英”兩字已成了“愛的奉獻”，“達則兼濟天下” 的見證。這是我校得天獨厚的教育資源，也是我校財商特色育人的源泉。

二、重要舉措

（一）創新：“財商+課程”的整合

“財商+課程”整合分為三大類，“財商+學科”課程、“財商+活動”課程、“財商+場館”課程。

“財商+學科”課程，“整合”是關鍵，嘗試校內外和學科間的資源整合，開展“財商啟蒙和財商融合”兩方面的特色教學。“財商+活動”課程，“訂制”是重點，為不同年級段的學生量身定制實踐活動。“財商+場館”課程，“體驗”是亮點，學生在“愛心小銀行、童心拍賣行、開心小超市、快樂小農場”等場館中體驗學習的快樂。

1.“財商+學科”課程的整合

（1）財商啟蒙課程。分為六大主題：認識貨幣、使用零花錢、勞動致富、理財小管家、合理消費、投資與理財。共 67 課時，每個年級段一個主題，每個主題下又安排了具體的內容和教學目標。如：一年級讓孩子了解錢是怎么產生的，養成誠實守信的良好品質。二年級讓學生知道壓歲錢的由來，學會合理安排零花錢。三年級讓學生了解只有勞動才能換取財富，明白君子愛財取之有道。四年級讓學生學會記賬，五年級讓學生調查了解身邊的浪費現象，能理性消費。六年級學會投資與理財，了解“育英” 的慈善人生，做微笑的接棒者。

（2）財商融合課程。學科融合、全科教學已不是新名詞，我校除開設財商啟蒙課以外，平時還將財商融入基礎學科中，財商+數學、財商+語文、財商+英語、財商+ 科學等，將學科整合在一起，從而形成“講契約、懂節儉、愛勞動、會儲蓄、獻愛心、延后享受”六大品質，最終達到了認識財富、創造財富和管理財富的目的。

2. “財商+活動”課程整合

從學生核心素養出發，為不同的孩子量身訂制各種不同的活動，培養了孩子對財商的理解力、對金錢的勝任力、對社會的責任感，讓學生在活動中提高了財商素養。

（1）活動牽手公益。從小對孩子進行財商教育，許多人會擔心孩子會因此成為“小財迷”，事實上，我們的財商課程是以何氏家族為榜樣，在“愛心是最大的財富”這一核心價值觀引領下開展的，活動牽手公益，希望將“愛的種子播在孩子小小的心靈”。愛的三步曲：聽愛的聲音、走在愛的路上、見證愛的奇跡。何氏家族創造財富和反哺社會，是我校得天獨厚的教育資源，也是“育英”的精神內涵。我校先后開展了一系列的活動。校內舉行義賣活動，將 78000 元善款捐給唇腭裂兒童，現已成功救助了5 位兒童。將孩子們自己辦的跳蚤市場掙得的錢送給了永嘉學校的圖書館，讓山區的孩子有書可看，與青海格爾木孩子結對，與鹿城農商行的富民融通合作，讓每個孩子擁有一張銀行卡，將所得的利息認領營養餐，讓貴州的孩子有飯可吃……通過財商活動，讓一個個愛的奇跡誕生。

（2）繽紛財商節。為了更好地培養學生的興趣，提高育英少年的財商素養，我校特開設一年一度的財商節活動。根據學生的年齡特點和生活經驗，以年級段為主題，訂制了不同主題的活動。內容豐富，形式多樣。具體安排如下：一、二年級重點培養對財富的理解力，三、四年級培養團隊合作能力和對金錢支配的勝任力，五、六年級培養學生的社會責任感。一年級銀行大體驗，二年級財商繪本故事，三年級的策劃10 周歲生日，四年級的5 元體驗活動，五年級的跳蚤市場，六年級的人情大調查。

3.“財商+場館”課程的整合

我校在有限的空間開辟出“愛心小銀行”、“貨幣展示廳”、“愛心拍賣行”、“童心拍賣行”“、開心超市”、“快樂農場”等財商體驗場館。

場館的開設，搭建起現實和虛擬世界之間的橋梁，讓孩子們在各種角色體驗中，認識部分職業是做什么的，學會吃苦和擔當，體會爸媽工作的辛苦和生活的不易，并為將來的就業打下基礎！我們還做到線上線下結合，開發出財商場館的微課，以碼書的形式，讓學生掃一掃，就能參與到場館課程的學習中來。

（1）開在校園里的銀行

我校有個特殊的銀行，存的是 “育英幣”，學校先讓每個孩子自己設計校幣，再匯聚大家的智慧，篩選出獨一無二的校幣。除了校幣外，每個學生還有屬于自己的存折，走進“愛心小銀行”，就可以辦理存錢、取錢、貸款等業務，銀行里的工作人員從大堂經理、柜員、信貸員到行長，都是清一色的孩子，他們是經過海選，過五關斬六將，通過競聘上崗的，有崗前培訓，有特定的制服，有崗位職責，有獎懲制度等等。校園內的銀行課程主要有：

（2）兌換獎勵的超市

這個超市與眾不同，同學們用的是“育英幣”，用自己所得到的校幣不僅可以兌換物質獎勵，還可以兌換精神獎勵，實現心中的愿望。精神獎勵的內容非常豐富，如當一天的班長、免作業一次、當校園主持人、與喜歡的老師共進晚餐、選同桌……

開心超市場館課程以實踐活動為主，開展“我想開超市”“超市營業了”兩大模塊8 個小主題的開放性實踐活動。“我想開超市”，分為“超市設想、市場調查、競聘上崗”這3 大主題;“超市營業了”，分為“進貨渠道PK、營銷金點子、超市大贏家、付出和收益、愛心大奉獻”5 大小主題，學生在模擬超市的運營中，提高了財商素養、溝通表達和團隊合作能力。

（3）拍賣智慧的拍賣行

童心拍賣行除了拍賣學生的作品和家長的作品外，還可以拍賣智慧的金點子。本課程具有鮮明的實踐性特點，以時代潮流文化為依托，開展“了解拍賣一二事”、“爭當拍賣小職員”、“我為拍賣出點子”等模塊的開放性實踐活動，學生在拍賣實踐中體味快樂與成長。

（二）培育：“財商課程+”特色育人

“財商課程+”特色育人：是指“財商牽手學習力”、“財商牽手生活力、“財商牽手公益力”三條育人新路徑。通過項目化學習和主題實踐活動來落實，全面提高學生“講誠信、懂節儉、會經營、愛勞動、獻愛心、遲享受”的財商素養。

1.特色育人一：開展“財商課程+學科”行動研究，提升學生財商學習力

（1）開設財商拓展課程，讓學習更系統

我校自行研發了《財商啟蒙課程》，獲溫州市精品課程一等獎，在此基礎上，開展財商拓展課程的教學。通過學習，助力學生形成三大好觀念：勞動創造財富;節約資源，學會經營;先付出再享受，確立正確的金錢觀、人生觀。

（2）進行財商和學科融合教學，讓學習無處不在

將財商融入了基礎學科中，財商+數學、財商+語文、財商+英語、財商+科學等，將財商與各學科整合在一起，如數學教學中的合理購物、語文教學中的勞動的價值、科學教學中的低碳生活、品德生活中的光盤行動、信息學科中的財富調查等，通過基礎學科和財商啟蒙的學習，進一步提升學生的學習力、生活力、公益力。

（3）進行多門學科的統整學習，讓學習真正發生

進行多門學科的統整學習，讓學習真正發生。如我們發現孩子生日中不良的攀比行為，于是進行《我不做“負”翁》的學習，以繪本的形式呈現，講財商故事（語文），在繪本故事出計算需要花多少錢？（數學），然后讓學生說說這個生日為什么有意義？（品德）你準備怎么過生日，可查找資料，設計一個過生日的方案（信息）。將財商與多門學科融合在一起，讓學生明白節約零花錢和勞動致富的道理，明白要實現自己的目標，必須付出努力才行！

2.特色育人二：開展“財商課程+活動”行動研究，提升學生財商生活力

財商課程+活動的研究思路，從話題——主題——課題，從大生活中的話題到主題性教育活動到小課題的研究，從隨意性到教育性到研究性，層層分析、步步深入，通過系列的活動，變解答問題真正走向解決問題。

（1）開展財商話題類活動，讓財商離不開生活

在生活中有許多與財商相關的話題，通過對節約用電、光盤行動、綠色出行、低碳生活等活動的研究，解決生活中的財商問題。

（2）開展財商主題活動，讓教育不再紙上談兵

一至六年級開設六個生活化主題實踐活動，讓孩子的生活能力得到提升，養成好習慣、好觀念、好品質。

每一個主題實踐活動分設各個目標：如“小小采購員”目的是學會購物，合理消費。列清單——助力孩子分清“想要不等于需要”，從小學會控制欲望;做預算——養成不透支，計劃花錢的好習慣;選購——生活中識字，學會辨別、選擇性價比高的物品;記賬——是生活中的數學，堅持嚴謹的財務態度，養成“我會記賬”的好習慣;寫心得——培養事后反思總結、文字記錄的好習慣，下次會做得更好。

（3）開展財商課題活動，讓知識能力運用于生活

針對生活現象，進行小課題研究性活動。如：針對溫州人情消費高，學生開始策劃活動方案、展開人情調查、形成研究小報告。又如：眾籌課題，學生了解什么是眾籌、眾籌的方法有哪些，可以開展哪些活動，最后還開展了跳蚤市場活動。

3.特色育人三：“財商課程+實踐”行動研究，提升學生財商公益力

（1）從班級走向學校

開展“聽愛的聲音”、“體驗館實踐”等系列社會實踐，讓學生有了職場生涯體驗的經歷，從小知道職業長什么樣子，為將來的就業打下基礎，讓學習更加多元化。

（2）從家庭走向社區

開展親子活動、社區活動，讓學生懂得愛、分享愛，開展勞動教育、“走在愛的路上”等系列實踐。

（3）從自然走向社會

我們在社會實踐中踐行用生活來教育，給生活以教育，如開展“見證愛的奇跡”“為山區小孩認領營養餐”等實踐性活動，讓學生做一個有社會責任感和公益情懷的小公民。

三、主要成效

1.傳承“溫商”精神，提升學生“財商”素養

學生在“財商+”教育創新研究中，意識、素養發生了巨變，懂得了合理消費和節儉，明白付出才有收獲，愿意主動獻愛心，從而積累了更多的精神財富，獲得更多的快樂。據不完全統計，已捐善款15.8 萬元，已領養貴州120 位兒童的營養中餐，已眾籌幫助白血病患兒治療等，攜手行走在愛的路上，做愛的天使，成為精神貴族！

據調查，現在有45.18%的孩子是通過自己的勞動得到零花錢，而不是一味地向父母索要。

以前67.48%的學生不會關注商家的優惠活動，但現在，學生不僅會關注，而且能明白商家優惠活動的意思，并能計算、比較不同商家的優惠力度，選擇最優的商家進行購買。

此外，更有97.84%的學生能做到不鋪張、不浪費，94.2%的學生愿意將自己的零花錢捐給有需要的人，90.5%的學生看到自己心儀的東西能暫時克制自己的欲望。

2.積蓄“溫商”精神，提升教師“財商”能力

教師在“財商+”教育創新研究中，提高了教育教學研究能力。近年來，有18 位教師在省、市、區級上財商公開課、做經驗交流。財商論文國家發表12 篇、財商校本培訓項目、論文等均在區級以上獲獎。《訂制、融合、實踐：財商+課程的研究》獲溫州市課題一等獎，《財商啟蒙課程》獲溫州市2017 年精品拓展課程一等獎，基于“三力”提升“財商+行動”研究的教研課題省級立項。

3. 弘揚“溫商”文化，引領學校“財商”特色發展

我校“財商+”教育創新研究首開全市小學財商教育研究之先河，引領全市乃至全省基礎教育財商教育的發展，學校多次走進溫州市電視臺教育時空欄目做《財商啟蒙教育》的學術交流，多次在省、市、區課程改革研討會上做財商特色教育的經驗分享， 引起多家媒體多次報道，迎來省內外兄弟學校來校參觀學習，學校的滿意度、知名度、美譽度不斷飆升，財商特色教育助推學校成為鹿城區第一批新優質學校。《財商啟蒙》校本課程榮獲浙江省精品課程，我校成為浙江省深化義務教育課程改革先行學校。

（責編 韋淑紅）