數學思維下的小學英語句法教學方法探究

王宗震 寧娟

學習遷移理論及構建主義理論為數學思維在小學英語句法教學中的應用提供了理論支持，其成熟的研究成果也為教學研究及實踐提供了經驗指導。在英語教學過程中，由于學生遷移能力觸發條件的差異性，教師應該采取個性化教學策略，引導學生主動提升遷移能力，科學應用數學思維來學習英語句法知識，從而實現英語語言能力的全面提升。并在此過程中，鍛煉學生的數學思維，促進多學科較差融合，引導學生全面發展。

1. 利用數學圖像，學習英語時態

在英語時態中，有過去式、將來時、現在時三種時態，這些時態都可以在數軸上表示出來。英語中的現在時態，就是時間數軸上的原點，而現在時態又可以劃分為一般現在時、現在進行時、現在完成時及現在完成進行時。以一般現在時為例，這是一個相對時間點，表現一個持續發生的動作，句式中常存在”today”、”always”、”often”、”every year”等狀語，在遇到這種題目時，學生可以用數軸來分析并解答問題。

例如：—Do you know what Lucy does all day？

—She spends as much time playing as she ? ? ? ?.

A. studies ? B. does studying

C. does study ? D. is studying

在時間軸上，”all day”是一個相對于相對時間點，而所用助詞”do”表示一般現在時，也就是說這是一個現在相對時間點，因此是一般現在時，應該用”does studying”表達，正確答案為B。

除此之外，現在進行時則表達正在發生的行為，屬于絕對時間點范疇，句式中常有狀語now;現在完成時表示一個已經完成的動作，狀語常為”for two days”、”since 2010”、”in the past five years”等時間段。除此之外，還有將來時態與過去時態，將來時態是指從現在朝著箭頭方向發生的事情，表示即將要發生的動作，過去時態是指時間數軸上箭頭反方向發生的動作，代表意見發生的事情。在小學英語教學時，教師可引導學生應用時間數軸來分析時態，分析絕對點時間和相對點時間，從而選擇合適的表達方式。

2. 利用數學公式、公理思想，學習英語句型

在學習數學的過程中，我們發現，數學內容常以公式、公理這種程序化的方式表達，在數學解題過程中，我們可以套用公式或者公理推導出結論。在英語句法教學中，也可以應用這種程序化解題思路，來學習英語的五大基本句型，應用理科思維來構建句型基本認知，再從語言環境中熟悉具體內容，用豐富的詞匯和詞組來豐富填充這些基本句式結構，形成豐滿的句子。

在基本句式學習中，可以采用以下策略：①主謂結構句型。這個句型由主語+謂語組成，其中的謂語大多為不及物動詞，可以表示為公式G=S+V，讓學生套用這個公式進行造句，比如說”The sun rises”、”She left”;②主系表結構句型。這個句型有主語+系動詞+表語組成，可以表示為公式G=S+V+P，常見句子有”He is clever”、”She is beautiful”;③主謂賓結構句型。這個結構由主語+謂語+賓語組成，可以表示為公式G=S+V+O，比如說”I bought some oranges ”、”I have hurt him”等等;④雙賓語結構句型，這個結構由主語+謂語+間接賓語+直接賓語組成，可以表示為公式G=S+V+IO+DO，常見句子有”Mother gave me some food”;⑤賓補結構句型，這個結構由主語+謂語+賓語+賓語補足語組成，可以表示為公式G=S+V+O+C，常見句子有”John found this book very interesting”。

在小學階段，這些基本句式已經能夠滿足學生的表達需求，在用英語交談、書寫時，學生可以套用這些句式，結合具體情境，對句子的主干進行擴充，從而建立其系統、完整的句法體系，并且在不斷地實踐過程中，在其中加入定語、狀語詞匯修飾主干，結合語法知識改變其時態，讓自己的表達能夠更加完整準確。

3. 結語

在實踐過程中，教師應該讓學生意識到數學水平對于英語學習的影響，從而更加主動地學習數學知識，并且將所學知識應用于英語學習中。為了建立這兩門學科的聯系，教師可以設計一些小游戲，比如說在數軸上標出時間區段，讓學生選擇判斷時態并進行句式轉變，促進兩門學科知識間的交融及思維上的碰撞，促進整體學習成績的提升。

[1] 楊曉亮. 如何讓學生輕松學英語[J]. 小學教學參考， 2015（03）.

[2] 周珊. 巧用插圖，努力搭建英語學習平臺[J]. 小學教學參考， 2015（27）.

作者簡介：

王宗震（1988-），男，山東臨沂人，半程鎮中心小學，二級教師，研究方向：小學教育。

寧娟（1988-），女，山東臨沂人，本科，半程鎮中心小學，二級教師，研究方向：小學教育。

（作者單位：山東臨沂半程鎮中心小學）