中學英語課堂教學中存在的主要問題及對策

于愛飛

新課程標準的實施和素質教育的發展，給中學英語教學帶來了新型的方法和理念，為教學課堂注入了新鮮的血液，加快了學生素質的培養，提升了教學質量。然而，由于教師對新課程改革理念的理解不夠深入，加上初中學生都有中考的壓力，這就使得中學英語課堂還存在著一些問題。因此，通過分析中學英語課堂存在的主要問題，結合英語學科特點和素質教育要求，進行針對性的優化和完善，更有利于中學生各項素質的發展。本文將在中學英語課堂教學問題分析的基礎上，提出相應的對策，以便更好地滿足學生發展，提高教學質量。

1. 中學英語課堂存在的主要問題

1.1受傳統教學理念影響，教學模式單一

目前，中學英語課堂還是以知識的傳授模式為主，教師對學生進行知識的灌輸，讓學生死記硬背英語知識，教學的目的主要還是提高學生的英語成績，對于學生的興趣、情感和能力的重視程度不足。在以應試教育為導向的傳統教學理念影響下，初中英語教師還存在以知識本位為主的教學觀念，在課堂教學中走形式的開展教學活動，最終還是落腳于學生的死記硬背和題海戰術上，缺乏英語課程標準所提倡的“語言技能、學習能力、情感態度和文化意識”等新型教學思考，這就導致英語課堂教學模式單一，學生被動學習，積極性和主動性都受到抑制，降低學生的自主學習和探究熱情。

1.2教學資源利用率低，教學方法落后

初中英語教材中文本都比較經典，適合學生進行精讀和深讀，但是教材中的資源畢竟有限，根據學生的需要進行教學資源的積極開發和利用也是新課改倡導的教學手段。課程標準明確指出：“在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等”。然而，在實際的教學中，初中英語教師對其他教學資源利用率低，能夠開發和利用多種課程資源的教師更是少之又少，更不要說校本課程了。大部分教師以教科書為中心，引導學生開展知識的學習和記憶活動，這就導致不能完成英語教學既定目標，影響教學效果。

1.3教學實踐活動少，教學氣氛沉悶

中學英語教學課堂在新課改的理念下雖然具有了一定的改觀，英語教師也開始講一些教學活動引入到課題中，但是教師往往將教學活動的設計形式化，只是讓學生按照教師的意愿和思路進行問題的回答，或是給定學生既定的方法、步驟，讓學生按部就班地套入，這就造成了學生學習的千篇一律，學生的主動性不能發揮出來。這樣，雖然看上去比較整齊劃一，學生的答案也是標準無暇，但是這并不能激發學生的興趣，生搬硬套的教學活動往往不能讓學生真正地參與其中，而是流于形式，對學生素質發展意義不大。

2. 中學英語課堂高效教學對策

2.1轉變教學理念，多元化教學

新課程改革提倡學生主動性的發揮，初中英語教師要積極轉變教學理念，遵循學生的興趣，給學生不一樣的教學體驗，往往可以激發學生潛力，達到事半功倍的教學效果。比如在學習“What is this？ It is a/an...”句型的時候，教師可以結合學生的知識水平，采用實物情境法，并輔助肢體語言，當教師指著一本書問學生“What is this？”學生自然地回答“It is a book.”通過實物場景的輔助，不僅有利于強化學生的理解，更有利于學生進行知識的應用，體現出英語的價值。比如在“How do you get to school？”教學中，教師可以讓學生說說自己是怎么到學校的，讓學生互相交流一下，幫助學生掌握詞匯、句法，提高學生的主動性。

2.2開發利用課程資源，豐富教學內容

教材內容明顯不能滿足學生素質發展的需求，因此，初中英語教師要多方面地開發和利用各種課程資源，為學生構建豐富多彩的英語課堂，營造出具有英語氛圍的學習環境，將學生置身于英語情境中，更容易激發學生開口說英語的熱情，與教師、學生進行英語交流，開闊學生視野，增強學生的語言能力。比如在“Where did you go on vacation？”教學中，教師除了引導學生學習教材內容外，給學生展示英文原版的世界著名景點介紹，諸如：Buckingham Palace、Big Ben、Golden Gate Bridge、Yellow Stone National Park等，并將這些資源上傳學生共享空間，讓學生課下進行閱讀，拓展學生的視野，對教學內容進行擴充。

2.3開展實踐活動，提高學生綜合水平

英語是一門語言，光靠學生課上聽和記是不能有效掌握英語知識的。因此，教師應該引導學生開展各項英語實踐活動，讓學生在實踐中進行鍛煉，培養學生的口語能力、提升學生的語感，從而幫助學生不斷積累知識與素材，提高學生的綜合水平。比如，教師可以定期的組織學生開展英語經典美文、故事的朗讀活動，讓學生將自己閱讀的趣味性、知識性、哲理性故事給大家進行朗讀，讓學生一同賞析;教師也可以引導學生開展英語角，讓學生模擬情境對話，對一些常見場景的對話進行復述，扮演角色，既增強學生的學習樂趣，也能讓學生收獲知識，體驗英語的應用價值，促進學生英語素養的提升。

總而言之，在分析了中學英語課程中存在的主要問題基礎上，初中英語教師要以新課程改革思想為教學理念，在教學中采用多元化的教學方法，以學生為本，激發學生的興趣和參與積極性，開發和利用各種教學資源，并引導學生開展各項教學活動，從而促進學生英語素養的發展。

[1] 劉玉榮. 基于初高中英語銜接教學中存在的問題及對策研究[J]. 中國校外教育， 2017（10）.

[2] 蘇靜. 關于中職英語教學中存在的問題及對策[J]. 赤子（上中旬）， 2017（05）.

（作者單位：內蒙古興安盟烏蘭浩特市第八中學）