新課改下初中數學復習課教學策略初探

呂宗惠

摘 ?要：開展新課改背景下的初中數學復習策略應用教學的全面研究，實現新課改教學理念的進一步有效革新，時代的發展對我國教育質量提出了更高的要求，需要改變傳統的教學方法，進行課堂教學模式創新。本文以初中數學課堂為研究對象，開展初中數學復習策略應用教學優化策略研究，分析提高課堂教學效率的具體措施，為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：初中數學 ?課堂教學 ?有效性 ? 復習式教學

數學是初中階段學習的重點學科，初中數學的課堂教育要以培養數學愛好、提高學生自主學習能力及邏輯思維能力為教學重點，重視學生綜合能力層面的培養，因此有必要進行初中數學復習策略應用教學優化策略研究，對傳統教學方法進行創新，提高課堂教學有效性。

一、復習策略應用教學方法的應用理念研究

開展初中數學教學中復習策略的探究，首先應當明確復習策略應用教學方法的應用理念。新的教學方式開始走進數學課堂，教師逐步破除師道尊嚴的舊俗，努力與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;教師嘗試與學生一起討論和探索，鼓勵學生主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動。努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;教師與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友，教師在教學中漸漸注重數學人文，尊重學生個性，營造和諧課堂，課堂教學氛圍和教學質量有所改善。

初中階段的數學教材內容難度大、知識體系復雜，為了幫助學生將課上學習的理論知識充分消化，并達到深層次理解、活學活用的目的，可以結合之前所學的內容，進行復習式教學。在進行當堂重點內容的講授前，先帶領學生回憶之前學過的、與本堂課相關聯的簡單知識點，由淺入深進行思維引導，幫助學生理解，從而提高學生對知識的掌握程度、提升課上教學效果。通過對相關知識的聯想，能夠引發學生對其中差別的思考，從而主動探求為什么會存在不同。例如，在復習函數知識過程中，教師可以提出問題，引導學生回想相關的知識內容。第一，什么是正比例函數？什么是反比例函數？第二，正比例函數與反比例函數有什么性質？第三，正比例函數與反比例函數的圖像分別是什么樣的？這些問題具有一定的總結性和針對性，可以讓學生對正比例函數與反比例函數的知識點進行整理，達到復習效果。同時，從簡單的知識入手，能逐步引導學生數學思維的發展，更有效的理解復雜的數學原理，提高學生對知識的掌握程度，提升初中數學課堂教學效率[1]。

二、開展多媒體教學，實現初中數學教學的復習策略應用

開展多媒體教學，實現初中數學教學的復習策略應用，可以實現復習式教學方法在我國初中數學教學工作開展進程中的應用水平的進一步有效提升。目前多媒體教學資源已經在我國的中初中中得到廣泛普及，充分利用多媒體資源帶來的便利性，以視頻、圖片等擴展教學內容，減輕紙質教材在內容呈現上帶來的限制，能夠讓初中生享受到更多高質量的數學教學資源。傳統的初中數學課堂以課本講解為主，課堂氛圍死板嚴肅，難以激發學生的上課熱情、不利于學生精神狀態的集中和學習興趣的培養。此外初中數學課本涉及一定的空間幾何知識，這部分內容光依靠平面教材的呈現很難使學生達到直觀掌握、深度理解的程度。而利用多媒體播放終端，將老師在課前準備的小視頻、動畫等內容在課上呈現，能夠極大的豐富數學課堂教學形式，構建輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在有趣的課上活動中達到更好學習知識的目的。

三、實現初中數學課堂開展模式的復習策略應用

進行實現初中數學課堂開展模式的復習策略應用的全面研究，初中課堂教學時間有限，為了更好的傳遞知識、提高課上數學學習的質量，需要對上課流程進行合理規劃。充分利用課上時間，在講授重點知識的同時給學生留出足夠的課上復習機會，并設置課堂檢測環節，保證當堂問題當堂解決，不留學習死角。鑒于學生的學習程度不同，課上的集中授課難以實現對每個學生學習情況的把握。因此需要課上復習及檢測環節作為輔助，幫助老師及時了解學生對當堂課知識的理解程度，關注數學成績較差的同學，積極為其講解不懂的知識，逐漸加強學習自信，促進全班同學共同進步。初中階段的數學教學任務重、內容多，因此并不適合占時間較多的統一隨堂測驗活動。在進行知識檢驗時，可在班級內劃分固定的學習小組，將不同成績的學生穿插分組。在主體內容講述完成后，進行小組內部的測試。例如，在一個六人學習小組中，學生圍圈而坐，從組長開始提一個當堂學習的知識點并指定另一個同學回答，該同學回答后再提出新的問題，以此類推，保證小組內每個人都提過問題、回答過問題。在這樣的循環過程中，能及時發現學習漏洞，并在聽別人說的同時，不斷進行知識鞏固。在此過程中，老師要走到學生周圍，對學生內部不能解決的問題予以指導幫助，并總結其中存在的普遍問題，在班級內進行重新講授[2]。

結語

進行新課改背景下的初中數學復習策略應用教學的全面研究，在明確復習策略應用教學方法的應用理念的基礎上，開展多媒體教學，實現初中數學教學的復習策略應用。通過創新講課方法、充分利用教學資源、設置合理的課上檢測機制等措施，能夠有效提升初中數學課上教學的有效性，從而提高教學質量及學生的數學成績。

參考文獻

[1]魏偉.提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐研究[J].中國校外教育，2019（01）：156-157.

[2]潘潔.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].現代交際，2019（01）：189-190.