小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

龍海波

摘 ?要：小學班主任的班級管理工作對于學生的成長有著非常重要的影響。班主任不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生思想品德的發展。因此，小學班主任在班級管理過程中要向學生滲透德育教育。本文首先分析了小學生德育教育滲透工作現狀，然后針對小學班主任如何在班級管理過程中向學生滲透德育教育提出了幾點策略。

關鍵詞：小學班主任 ?班級管理 ?德育滲透

小學生的年齡尚小，他們的獨立思考能力和辨別是非能力都不是很強，在小學階段對學生進行德育教育有著非常重要的現實意義。但是，在目前的小學生德育教育工作中，由于受到多種因素的影響，德育教育的現狀并不樂觀。因此，小學班主任應該采取有效的方式加深對學生的德育教育滲透，促進學生身心健康的成長。

一、小學生德育教育滲透工作現狀

（一）德育教育流于形式

在目前的小學教育中，很多班主任都沒有認識到德育教育對于學生發展的重要性。在教學過程中，教師將教學的重點放在了對學生的智育上，忽視了對學生的德育教育[1]。教師的不重視使得學生也認為思想道德教育沒有實際意義，使得德育教育成為了一種形式化的內容。

（二）德育內容科學性較差

德育教育的科學性指的是教師在對學生進行德育教育時要充分考慮學生的身心發展規律，從而有效地提升德育教育的效果。在不同時期，德育教育的內容也不僅相同，在目前的社會背景下，德育教育的內容應該符合社會主義核心價值觀。但是，在目前的小學德育教育中，很多班主任的德育教育內容都缺乏一定的科學性，影響了德育教育的效果。

二、小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

（一）對學生表現出關愛之心

小學生的心理和生理都不是很成熟，與其他年齡段的學生相比，小學的心理比較脆弱，承受能力差，渴望得到他人的關心和照顧。因此，小學班主任在進行日常班級管理時應該關注小學生的心理，根據學生近期的表現情況引導學生形成健康的心理狀態。另外，班主任還需從多個角度來加強對學生的了解，班主任可以通過與學生溝通、自己觀察、與其他教師溝通或者家訪等形式對學生做到全面的了解，從而根據學生的問題對學生進行有針對性的引導。在與學生進行交流時，教師要注意自己的語言和態度，尊重學生，用朋友式的方式與學生溝通，使學生對教師產生一種信任感。

（二）建設良好的班級環境

由于小學生的年齡原因，他們在學習和生活中很容易受到外界因素的影響。在這樣的背景下，小學班主任應該為學生建設良好的班級環境，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，在潛移默化中使學生形成良好的人格。班主任應該加強班級的文化建設，在班級的布置方面張貼一些名人名言，引導學生形成良好的思想品質。在班級管理過程中，教師要有意識地培養學生的責任心，培養學生養成樂于助人的品質，使整個班級形成良好的精神風貌，為德育教育的滲透創設良好的條件。另外，班主任應該加強與學生家長之間的溝通，引導家長為學生的成長創造良好的環境[2]。家長在家里應該和諧相處，尊敬老人，為孩子的成長樹立榜樣。通過家校合作的方式培養學生的綜合素質，促進學生的健康成長。

（三）提高自身修養

班主任作為班級管理的核心，是對學生滲透德育教育的保障者，是引導學生形成正確價值觀的引導者。因此，班主任要想提高德育教育的有效性，首先應該從自身做起，提高自身的修養，通過言傳身教的方式來對學生進行德育教育。在日常的管理工作中，教師要不斷的反思自己的教學方式，促進課堂教學效率的提升[3]。當學生出現錯誤時，教師不要對學生進行責罵，而是應該耐心地引導學生，使學生認識到自己的錯誤，并改正自己的錯誤。班主任要打破傳統教育方式的枷鎖，用新穎的教育方式來教育學生，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點。比如，教師可以定期舉行“敢說小勇士”活動，鼓勵學生以匿名投票的方式表達出班主任在班級管理中的問題，在學生投票之后，班主任要總結學生的投票，反思自己的教育方式，并且在今后的班級管理工作中完善教育方式。另外，教師還要在平時注意自己的言行舉止，衣著要得體，言語要文明，行為要大方，為學生起到良好的榜樣作用。當學生遇到困難時，教師要積極地給予學生幫助，引導學生形成助人為樂的良好品質。

（四）開展有趣的德育活動

在對學生進行德育教育時，班主任應該為學生組織多種多樣具有趣味性的德育活動。比如，在五一勞動節的時候，班主任可以組織學生進行一次主題為“我是小小勞動者”的演講活動，在這個活動中對學生進行德育教育滲透。另外，班主任還要經常組織學生進行團體活動，培養學生的團隊合作意識。通過競賽類的活動，可以有效的培養學生的自主性，激發學生的潛能。同時，班主任也應該定期組織學生開展德育活動，比如，在重陽節的時候，班主任可以組織學生到敬老院去看望老人，為他們表演節目，培養學生形成尊老愛幼的良好品質。

結語

總而言之，在小學班主任的班級管理工作中，德育教育是非常核心的內容。因此，小學班主任應該明確對學生進行德育教育的重要性，加強對德育教育的重視，為學生創設良好的班級環境，用自己的言傳身教來影響學生，用自己的愛心、耐心、責任心來關心和愛護每一位學生，引導學生形成良好的道德品質和正確的價值觀，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]劉洪芳.小學班主任班級管理工作分析[J].中國校外教育，2018（23）：60.

[2]金萍.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：197.

[3]譚麗麗.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].華夏教師，2018（08）：20.