基于興趣的初中歷史高效課堂的構(gòu)建

楊向斌 于雷

摘要：目前來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的前提是在課堂中學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，教師為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師要仔細(xì)研究，讓學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，多多閱讀歷史資料，去結(jié)合歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史中的角色，增加學(xué)生對(duì)歷史的記憶。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；初中歷史教學(xué)；構(gòu)建高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-042-1

現(xiàn)在的教育中，教師在教學(xué)中要提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就目前來(lái)說(shuō)，教師要仔細(xì)研究在初中歷史課堂教學(xué)中去引起學(xué)生興趣，形成高效課堂的方法。

一、做好引導(dǎo)，激發(fā)興趣

教師在每節(jié)課時(shí)有個(gè)好的開(kāi)始，關(guān)系著這節(jié)課講解的關(guān)鍵。教師在課堂中不可以照著書(shū)本去念，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史覺(jué)得無(wú)聊、不想學(xué)的想法，所以教師在講課時(shí)要注重開(kāi)頭。在課堂中要從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感興趣。在課堂中要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生情況，研究好每一節(jié)課的開(kāi)講引導(dǎo)的詞語(yǔ)，用與眾不同的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)“香港和澳門(mén)的回歸”這課知識(shí)時(shí)，是要告訴學(xué)生們祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，我在剛上課時(shí)，利用多媒體準(zhǔn)備好《七子之歌》的歌詞，并且隨著七子的圖片展示放著歌曲，吸引學(xué)生的興趣，教師提出七子都是代表的哪個(gè)城市？讓學(xué)生根據(jù)自己觀看了解的去回答，聆聽(tīng)著音樂(lè)和看到的圖片以及歌詞，讓學(xué)生感受到中國(guó)的領(lǐng)土被分割，體會(huì)到祖國(guó)的無(wú)奈。這些祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土是怎么與祖國(guó)母親忍痛別離的。教師在這時(shí)要導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從課件中看到香港、澳門(mén)是如何離開(kāi)祖國(guó)懷抱的，為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，鄧小平提出了“一國(guó)兩制”。然后播放香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的圖片，教師講到英國(guó)人愿意把香港還給我們嗎？答案肯定是不愿意的，香港的回歸經(jīng)歷一定的困難的，播放鄧小平和撒切爾夫人的談判事宜。在1997年7月1日，五星紅旗飄揚(yáng)在香港特別行政區(qū)，終于回歸了中國(guó)，而澳門(mén)的回歸之路，播放中葡簽署協(xié)議的圖片，澳門(mén)也回歸了祖國(guó)的懷抱。這樣開(kāi)頭的教學(xué)，讓學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)歷史，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，即加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

在歷史課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。所以教師要給到學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新改變圍繞知識(shí)為核心的教學(xué)方式和以往教師講解為主要的教學(xué)方式。教師在創(chuàng)新改革課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生參與和以學(xué)生為主體，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都辦成訓(xùn)練學(xué)生的方法。教師在教學(xué)中要研究好方式方法，找重要的知識(shí)點(diǎn)講解，去巧妙的提問(wèn)學(xué)生，在課堂中提問(wèn)學(xué)生可以使用“為什么這么做”，增強(qiáng)學(xué)生思維邏輯能力，探究問(wèn)題，而不是在課堂中老師講解“是什么”。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)點(diǎn)，提高運(yùn)用歷史的能力及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，適當(dāng)補(bǔ)充歷史的資料

在課堂中歷史課本中只是歷史中的一部分，教師在歷史教學(xué)中，可以用歷史傳說(shuō)、歷史名人軼事、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的好奇求知心，學(xué)生也增加了自身的知識(shí)面，更加全面的理解歷史。

例如：在講解“最可愛(ài)的人”這一課時(shí)，教師要收集黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡，學(xué)生對(duì)于抗美援朝是比較陌生的，教師提問(wèn)：你們知道黃繼光、邱少云嗎？在學(xué)生在交流后，利用多媒體播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》導(dǎo)進(jìn)本課，提問(wèn)學(xué)生：你們知道中國(guó)人民志愿軍是怎么回事嗎？教師要補(bǔ)充朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，本課重點(diǎn)是對(duì)抗日英雄、黃繼光、邱少云的英雄事跡以及志愿軍的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義的學(xué)習(xí)。教師要播放《上甘嶺》的視頻，讓其中一個(gè)學(xué)生去大聲閱讀關(guān)于黃繼光、邱少云的事跡的敘述?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利，捍衛(wèi)了新中國(guó)的地位。從這堂課中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，了解了中國(guó)的抗日英雄做出的努力，對(duì)抗美援朝有了更好的認(rèn)識(shí)。

四、教師編演歷史小劇本，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景

教師編演歷史情節(jié)不是一日兩日就可以完成，也不適合在課堂中教學(xué)中。需要教師提前引導(dǎo)好學(xué)生去準(zhǔn)備，找尋那些隱藏在課本外的知識(shí)，去查詢資料，讓學(xué)生與學(xué)生之間分工去合作排練，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方向，以免偏離歷史。把歷史情境搬到課堂中，讓學(xué)生有種看到歷史的感覺(jué)，身在其中，再現(xiàn)歷史。這樣的方法，學(xué)生自身得到了鍛煉表演的能力，也提高了學(xué)生對(duì)歷史的掌握程度，使課堂環(huán)境變得豐富多彩。

例如：講《獨(dú)立自主的和平外交》時(shí)，讓學(xué)生事先用中印兩國(guó)談判的時(shí)候演繹了一樣歷史劇。周恩來(lái)、印度代表、和緬甸代表讓學(xué)生模擬，學(xué)生之前就已經(jīng)找好關(guān)于會(huì)議的資料，模仿語(yǔ)言、說(shuō)話的方式。

綜上所述，教師在初中歷史教學(xué)中要將知識(shí)表現(xiàn)的形象生活，提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握好歷史學(xué)科的特征，去利用有效的方面，去培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，這樣在課堂上的歷史知識(shí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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