道德與法治教學中多媒體使用策略探究

魏金文

摘要：隨著信息技術的發展和成熟，多媒體教學的優勢日漸得到教育工作者的認可，并在實際教學中已得到了相當廣泛的應用。道德與法治學科作為培育學生的道德素養和法治素養的重要教學科目，關系到學生綜合素養的養成。借助于多媒體有利于提升學生的學習興趣，拓展學生的視野；改變教師說教和灌輸的思維陋習，使教學質量得到明顯的提升。本文基于多媒體教學的優勢，從道德與法治學科的教學現狀出發，對如何在道德與法治教學中科學高效使用多媒體進行了初步分析和研究，目的是進一步提升多媒體在道德與法治教學中的運用質量和魅力。

關鍵詞：道德與法治；多媒體；使用策略

中圖分類號：G633.2；G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-114-2

多媒體的使用既要充分彰顯多媒體形象，生動，豐富，立體的教學特點，發揮多媒體的教學優勢，激發學生的道德感悟，同時又要依據教學內容和學生的個性特點，采取針對化，個性化教學，使每一位學生都能在多媒體教學中有所收獲，有所感悟，有所改變。作為教師，一定要深入鉆研多媒體的特點，養成積極使用多媒體的習慣，為多媒體教學創造良好的個人條件。

一、多媒體教學的主要優勢

多媒體教學具有多方面的優勢和價值。首先在教學理念上，它能夠啟迪教師，使教師的主導思維模式逐漸轉變為以學生為中心的教學習慣。因為使用多媒體需要教師從學生的學習基礎和理解能力出發，有選擇地進行道德與法治相關視頻和圖片的展示。其次在教學方法上，多媒體有助于教師創新教學模式，使說教意味濃重的道德與法治課程呈現出歡樂生動的教學氛圍，既能提高學生的興趣，同時又能深刻啟發學生，加強學生不良思想和行為的轉變。再次在教學內容上，多媒體存儲的內容十分豐富，提取也更加便捷。最后在教師素養上，多媒體有利于拓展教師的知識視野，使教師能夠在教學中不斷完善知識結構，提升教師的道德感悟，這是多媒體教學的重要價值體現，而不僅僅局限于教學方式和內容的變革。

二、道德與法治教學中多媒體使用主要策略

1.提高學生的學習興趣

多媒體的最大優勢，就是在于能夠有效激發學生的學習興趣，使枯燥呆板的道德與法治課程變得生動有趣，借助于聲音、影像、動畫等強化教學成效，拉近學生和道德與法治學科的距離。初中生處于青春期，思維活躍，喜歡新鮮事物，厭惡僵化保守的教學形式，而道德與法治又不是一門考試學科，如果教師的課堂教學忽視多媒體的應用，就很可能使學生本來就不多的興趣變得更加微小，使教學難以推進。有鑒于此，教師在實際教學中就要養成多多使用多媒體的好習慣。

如在教學八（上）第二課中的“合理利用網絡”時，教師就可好好借助于多媒體，給學生直播“今日說法”中的案例，如因為沉溺于網游世界不能自拔而最后走上偷竊道路的真實故事，或者一些因為散布謠言，發表不當言論而被拘留甚至刑事處罰的故事，這些故事借助于多媒體可以形象、曲折、生動地表達出來，遠比教師單純告訴學生如何合理利用網絡要有效的多，學生很容易就會沉浸于故事情節中，感受網絡世界和現實世界之間的緊密關系，從而從錯誤的行為中認識到合理利用網絡的重要性，自覺規范不良行為?？赐曛?，教師趁熱打鐵，讓學生們暢所欲言，結合自己的生活講一講應該如何正確使用網絡資源，保障學習和生活不受到網絡的負面影響，進一步提升學生的思想感悟和教學質量。

2.營造歡樂的學習氛圍

多媒體具有非常豐富的特點和表現力。道德與法治課程不是一門知識學科，其主要是在思想和行為上對學生進行道德教育和引導，而傳統的教學模式往往偏重于理論說教，課堂氛圍不足，甚至讓學生感到壓抑和不快。而多媒體背景下的道德與法治課程可以有效活躍課堂氛圍，使學生在交流和互動中感受到學習的樂趣。如在教學“誠實守信”時，教師就可以給學生展現一些現實社會中缺乏誠實守信的例子，如買菜缺斤短兩，借錢不還，應約遲到，弄虛作假等，一邊展示一邊讓學生結合自己在生活中遇到的真實例子講一講自己的故事，其他學生也可以參與進來，大家一起補充，一起探討，最終在歡樂的探討中學生們都認識到誠實守信對于維系和諧健康社會的重要性。

再比如在教學八（上）第七課“服務社會”時，教師也可以借助于多媒體給學生展映一些學生參與社會實踐的主要場景。如交通秩序勸導員，動車站里的志愿者，學雷鋒志愿者活動等等，借此提升學生對參與社會服務的認識。為了活躍課堂氛圍，教師可以把自己制作的幾個微課視頻播放給學生，這些微課視頻是教師和幾位同學利用業余時間參與社會實踐的主要場景，有圖片也有視頻，有辛苦也有收獲，對于沒有參與的學生來說，他們看到之后會產生非常大的參與熱情，紛紛向老師發言要求參加下一期的社會服務實踐。除此之外教師可以開展節目表演，讓參與實踐的學生把自己遇到的各種事情以話劇的形式表現出來。如學生在參加交通勸導時，有的行人非常不配合甚至對勸導的同學出言不遜等等。學生一邊演出，教師一邊錄制，然后借助于多媒體把學生們剛才演出的視頻播放給學生，因為這些視頻都是學生們自己表演的，所以會讓學生們感到非常親近，學生們通過觀看可以再一次受到教育。

3.激發學生的道德情感

道德與法治教學要想真正達到良好的教學效果，離不開情感的激發和帶動。初中生的情感認識能力和情感體驗能力已經趨于完善，在道德與法治課堂上，借助于多媒體具有感染力的表達方式，可以有效增強學生對內容的理解，使學生的身心都沉浸于情感體驗之中，進而達到良好的教學效果。

如在教學八（上）第十課“建設美好祖國”這一節時，教師就可以在多媒體的助力下，給學生多多展示一些改革開放以來國家所取得的輝煌成就，從經濟發展和社會發展兩方面重點呈現。當代初中生對于改革開放初期我國的社會面貌往往缺乏足夠的了解，對此，教師就可以采取圖片對比，數字對比，圖形對比的形式，讓學生們獲得豐富的感知，提升學生的民族榮譽感和認同感，激發學生的愛國熱情。此外教師還可以給學生展示一些在改革開放偉大時代潮流中各行各業涌現出來的典型人物，通過他們的奮斗故事，奉獻故事，以及和祖國同呼吸共命運的感人故事，使學生受到巨大的人格感染，讓他們明白正是無數中國人不怕吃苦，艱辛奮斗，摸著石頭過河，才闖出一條有中國特色的社會主義發展道路，以每年7%左右的增長數字成為如今世界第二大經濟體，另人刮目相看。通過這樣的多媒體教學，對于道德與法治課程的高效開展無疑有著巨大的促進作用。

4.提升教師的信息素養

多媒體的高效運用，離不開教師對多媒體教學的重視以及對各種多媒體教學手段的熟悉。這就需要教師努力提升自己多媒體教學的認識，不斷實踐和總結，為多媒體教學的發展奠定良好的個人條件。當前個別教師特別是一些老教師的教學思維比較封閉保守，抱守殘缺，即使教室配備了多媒體教學用具，也形同擺設，不知是因為教學態度使然還是教學習慣，既浪費了教育資源，同時也限制了學生的自主學習和發展，對此，作為新時代的道德與法治教師，就要嚴格要求自己，不斷學習和交流多媒體教學的新手段，新方法，新理念，積極向其他優秀、年輕的教師取經，最終成為使用多媒體教學的高手，助力學生綜合素養的提升。

三、結束語

在信息技術不斷發展的今天，作為教育工作者，必須要從傳統的教學習慣和模式中脫離出來，積極接受新技術，積極運用新技術，積極創新新技術，做一名與時俱進的新時代教師，保障多媒體實踐的豐富性和多樣性，為學生綜合素養的提升奠定良好的教學基礎。

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