高職計算機教育現狀及發展方向研究

李純

[摘 要]高職計算機教育屬于國民應用教育范疇，具有培養高端應用型人才的特點，是國家高素質人才教育中不可或缺的一支中堅力量。深入研究高職計算機的教育現狀，從中發現高職計算機教育的優勢與弊端，基于“智能制造”“互聯網+”等新興話題，探討了高職計算機教育的發展方向。

[關鍵詞]高職計算機;教育現狀;發展方向

隨著互聯網經濟、大數據等的發展，高職計算機教育迎來了挑戰與機遇并存的時期。一方面，計算機、互聯網的深入發展給傳統高職計算機教育帶來了新的教育教學挑戰。比方說大數據。大數據的應用標志著計算機數據庫處理的進化，傳統的數據庫管理軟件SQL、XQuery等需要再次開發才能滿足大數據庫的運行要求。這也就間接影響了高職計算機教育的布局與規劃。另一方面也給高職計算機教育帶來了不可多得的機遇，因為新興計算機業務的發展，高職學校可以培養出更大一批計算機領域的人才，廣泛開拓高職院校的專業化“市場”。

一、高職計算機教育優勢

（一）強大的應用后備力量

在高職院校，應用型培養模式給那些具有動手能力的人以更合適的教育機會。高職計算機教育更是如此，也許就計算機程序算法而言，需要理論性的研究，但大部分計算機課程都屬于應用類，比如軟件開發、網絡平臺搭建等。高職院校常常與企業之間存在合作關系，企業工程師、高級技術人員可以為高職在校學生帶去更多的技術儲備。這種強大的應用后備力量有利于學生的職業化培養。

（二）高職計算機課程重視培養實踐能力

高職院校的性質直接決定了高職計算機課程的目的與宗旨。與本科院校不同，本科院校更重視培養學生的理論素養，旨在培養科研型人才。高職院校更重視培養應用型人才，這就給學生就業帶來了更大的優勢，企業更需要應用型人才。

二、高職計算機教育弊端

（一）高職計算機教育缺乏靈活性

隨著學校課程規劃的成熟，教師教育方式的固化，高職計算機課程逐漸變成流水作業，缺乏對學生個性的培養。比如，有的學生喜歡軟件應用，有的學生喜歡軟件編程，如果僅僅以學校培養指標為依據進行課程規劃，很難滿足部分學生的求學需求。特別是對于高職院校學生而言，個性化的教育可以給他們更多的創造力，而創造力是理論應用中不可缺少的一部分。

（二）高職計算機教育存在滯后性

高職計算機教育的培養核心在于實踐，實踐開發總是滯后于理論發展，但理論來源于實踐，這就好比“雞與蛋誰先”的問題。拿熱門的AI技術為例，早在10年前AI技術理論就有了長足的進步，而真正開始應用AI技術，開始設立人工智能課程則是近兩年的事，這還僅僅存在于理論型高等學府。這就導致了一個問題，即真正需要開發應用此技術人員接觸AI的時間比理論研究的人晚了至少五年。而電子產品的更新也就五年的時間。這就導致了理論和應用的脫節。

三、高職計算機發展方向

（一）重視培養學生的個性

偉大教育家孔子就擅長因材施教。他善于抓住學生的特點，給他們傳授禮樂詩書射騎等技能。高職院校計算機教育也應傳承這種教育理念。給予學生更多的選擇與個性化培養，甚至給那些還沒有找到自身定位的學生以職業個性測評與規劃指導，幫助他們找到自身的職業發展定位。

重視培養學生個性，需要加強學校職業規劃課程培養的學習。職業規劃課程是一門針對學生職業生涯，給學生提供人生職業方向上的規劃的課程，學生應該在課程中充分認識自己的性格，了解到自身性格的優勢與劣勢，從而找到更加適合自己的專業。

重視培養學生個性，需要設計多學科交叉的課程。多學科交叉應用是現代企業發展應用的主要環節也是難點。設計多學科交叉課程有利于學生在學習過程中找到多學科的應用節點與應用樂趣，同時也能幫助學生更好地接觸應用重點。

（二）加強高職院校與本科院校的互動

理論不容易得到實際應用，應用缺乏最新的理論助力。基于這種現狀，筆者提出了高職院校應加強與本科院校的聯系的發展方向，從而起到優勢互補的效果。本科院校將最新前沿理論交付給高職院校，高職院校結合自身實際選擇適合自己的理論方向進行應用研究，從而將新技術推廣到企業中去，雖然也有企業與高校教授合作進行項目開發的先例，但是礙于此為商業行為，并不利于短時間內的廣泛開拓。

總的來說，高職計算機教育具有普遍存在缺乏靈活性、實時性的劣勢，也存在重視實踐活動，擁有企業后備力量的優勢。在今后的高職計算機教育發展中，應揚長避短，為高職計算機教育的發展提供更大的發展動力。

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[作者單位]

益陽職業技術學院

（編輯：薄躍華）