淺談職業(yè)院校實踐教學質量保障的因素

王明

[摘 要]當前就業(yè)形勢的日益嚴峻，以培養(yǎng)實用型專業(yè)化人才為教學目標的職業(yè)院校需要嚴格把控質量關，采取靈活多樣的實踐教學方法，實現人才培養(yǎng)質量的提高。職業(yè)院校需要以保障學生的就業(yè)為導向，畢業(yè)生的就業(yè)率將會直接影響到社會對其辦學質量以及人才培養(yǎng)成功率的認可程度，對于職業(yè)院校自身的發(fā)展也起著關鍵性的決定作用。主要探究提升職業(yè)院校實踐教學質量的具體對策，以期能夠為職業(yè)院校實現更好的發(fā)展，為社會提供更多更優(yōu)秀的實用型人才。

[關鍵詞]職業(yè)院校;實踐教學;質量保障;策略探究

一、強化職業(yè)院校實踐教學質量保障的必要性

（一）是落實職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的必然要求

職業(yè)教學自身的內涵以及與人才的培養(yǎng)目標決定了實踐教學在其教育教學工作中的重要地位。作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育的教學目標是為社會培養(yǎng)出專業(yè)化、實用型的技術人才。職業(yè)院校需要為學生開設具備實踐性的課程，引導學生學習理論基礎知識以及掌握較強的實踐操作能力。

（二）是應對嚴峻的就業(yè)形勢的必然需要

隨著我國社會的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教學規(guī)模也呈現出不斷擴大的趨勢，但是隨之而來的是職業(yè)院校的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力不斷提升。據相關調查數據顯示，每年的畢業(yè)生人數超過百萬，其中有很多畢業(yè)生處于待業(yè)或者是失業(yè)的狀態(tài)。畢業(yè)即失業(yè)成為當前很多職業(yè)院校學生所面臨的困境。因此，加強職業(yè)院校實踐教學的質量，提升職業(yè)院校學生的就業(yè)率已經成為面對當前嚴峻就業(yè)形式的必然要求。

二、提升職業(yè)院校實踐教學質量的措施

（一）政策引領，完善實踐教學制度保障

職業(yè)院校需要認真學習并研究我國政府專門針對職業(yè)院校學生所頒布的政策文件，將其作為教育發(fā)展的指導，來實現實踐教學制度保障體系的有效構建。可以在學校內部設立專門的實踐教學與就業(yè)指導監(jiān)督部門，對實踐教學課程進行監(jiān)督與管理。加強對學校教師實踐教學質量的培訓工作，可以制訂詳細的實踐教學制度，要求教師了解學生，規(guī)范教師的教學態(tài)度與學生的學習態(tài)度，進一步完善實踐教學的分配制度以及激勵制度，保證分配工作，進一步實現教師參與實踐教學積極性的有效提升。

（二）加強培訓，全面提高教師實踐教學能力

由于職業(yè)院校為我國教育工作做出了突出的貢獻，政府部門也逐年加強了對職業(yè)院校教學的重視程度，尤其是有關職業(yè)院校教師實踐教學能力方面更是參與了多項措施。因此對于各職業(yè)院校而言，需要加強對教師實踐教學能力的鍛煉與培訓工作，實施有效的監(jiān)督與考核，進而實現教學實踐教學能力的有效提升。學校可以采取校企合作的教學制度，定期聘請企業(yè)方面的技術專員為教師開展實踐技能的培訓與指導，鼓勵教師加強學習。另外，還可以充分利用現代化的信息技術來幫助教師開展實踐教學工作，例如利用VR技術引導教師獲取多樣化的教學情境體驗;定期在學校內部開展教師專項技能大賽，以賽促教。

（三）建立標準，不斷優(yōu)化實踐教學課程建設

職業(yè)院校需要以企業(yè)對專業(yè)化人才的具體需求作為實踐教學的準則，進一步對實踐教學加以規(guī)范。要在教學中重視具體工作崗位對學生實踐能力的需求，將不同專業(yè)的實踐課程教學標準進行優(yōu)化與調整。可以根據學生所學專業(yè)的不同，編寫系統(tǒng)化的《實驗實訓指導手冊》，影響保證理論基礎知識與學生實踐操作能力的密切結合，實現校內實踐教學內容與學生頂崗實習工作內容的有效對接。最終建立標準化的實踐教學課程，更好地滿足當前企業(yè)對職業(yè)院校學生理論知識基礎與實踐技能操作水平的需求。

（四）強化考評，切實加強實踐教學過程管理

對于職業(yè)院校而言，需要加強對實踐教學過程管理的重視程度，利用現代化的教學手段，有效地運用創(chuàng)新型教學管理模式，充分做到對教師實踐教學過程的監(jiān)督。另外，職業(yè)院校還需要加強考評工作，教學評價能夠有效地增強教學活動，并且還可以幫助教師實現自我監(jiān)督與調節(jié)。職業(yè)院校教師在教學中需要對評價手段充分利用，實現教學評價與監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，進而實現實踐教學質量的有效提升。

總的來說，職業(yè)院校實踐教學質量保障牽涉教育教學建設改革的方方面面，是職業(yè)教育屬性的綜合體現，既是重點也是難點;構建科學高效的實踐教學質量保障體系，需要職業(yè)院校與時俱進，創(chuàng)新辦學體制機制，進行人才培養(yǎng)頂層設計，與政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)開展實質性合作，推進人才培養(yǎng)模式改革，拓寬實踐教學平臺，增加實踐教學資源，發(fā)揮校內外實踐指導教師的積極性與創(chuàng)新性，這樣才能確保實踐教學有效開展，提高實踐教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的高級技術技能型人才。

參考文獻：

[1]朱志海.高職院校實踐教學質量保障體系探析[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2012

[2]王建立.當前高職實踐教學質量保障體系構建的思考[J].繼續(xù)教育研究，2010

[作者單位]

蘭州航空工業(yè)職工大學

（編輯：薄躍華）