基于信息化的高職校內實訓基地可持續發展研究與實踐

王友華

[摘 要]校內實訓基地是高職院校進行教學、研究和社會服務的重要場所，不僅能夠培養學生的動手實踐能力，更能提升學生的職業素養和創新能力。信息化管理的高職校內實訓基地建設應當從基地使用、器械管理、檔案信息管理等多個方面構建信息數字化管理的綜合管理體系，以推動實訓基地管理的科學化、規范化和可持續化。從當前高職校內信息化實訓基地管理現狀出發，探討了構建可持續發展的高職校內實訓基地管理體系的理念和具體途徑。

[關鍵詞]信息化;高職院校;校內實訓基地;可持續管理;發展途徑

高職校內實訓基地的建設和管理水平直接反映高職教學、科研和社會服務的硬件水平和管理理念。隨著高職“互聯網+教育教學”的逐步深入，校內實訓基地建設不僅應當順應信息技術時代特點，彰顯出職業化、信息化、數字化和智能化的管理特點，更應當立足未來，以科學、規范化管理構建長效的管理體系和運營系統，綜合提升實訓基地的經濟效益和社會效益的雙贏，從而推動校內實訓基地建設在高職院校建設和區域經濟發展中發揮作用。

一、高職校內信息化實訓基地建設的時代背景和意義

在現代技術飛速發展的背景下，培養技術技能應用型人才已經成為推動我國區域經濟發展，實現教育強國戰略的重要途徑。而技術技能應用型人才培養水平與學生的職業實踐素養、動手能力息息相關。基于信息化的校內實訓基地是培養創新型人才的必備場所，更是推動職業院校學生綜合素養的實踐圣地。對于一個高職院校而言，校內實訓基地建設水平的高低直接決定這個學校的辦學實力是否雄厚[1]。而在當前社會信息化和高科技飛速發展的時代背景下，校內實訓基地的建設和教學模式也在理念和策略上發生著翻天覆地的變化，信息技術的引入和應用成為高職院校信息化教學與管理的重要組成部分。探尋信息化基礎上的校內實訓基地建設以及可持續發展不僅能進一步推動學校和企業的合作，進一步推動校企合作基礎上的產學研發展，更能為企業發展提供更高水平的實踐人才，從而推動經濟的發展、社會的進步。

二、高職校內信息化實訓基地建設和管理的問題

高職校內信息化實訓基地建設包括信息化實訓室的建設、教師學術科研、學生創新能力的發展，同時依據企業的高端產業發展實現現代化的生產和教育資源共享。理論和實踐證明，基于信息化的高職校內實訓基地建設對于推動職業教育、經濟進步和社會發展有著積極作用的，但是在發展的過程中我們也不得不承認校內信息化實訓基地建設中存在著許多不足。

（一）實訓基地建設和專業課程改革無法保持同步

實訓基地的建設一般要從項目審批開始，通常從提出申請到建設完成需要一系列的程序，如，項目設計、審核、實施和改進等，建設時間較長，因此一定程度上無法實現和課程的同步銜接，基于信息化的實訓基地也在課程同步方面缺乏研究，尤其是信息化設備的引入和應用也需要一段時間，在課程教學改革不斷深入的背景下，諸多高職院校的校內實訓基地建設無法和課程保持同步。

（二）實訓基地管理和運營缺乏聯動性

高職校內實訓基地中實訓室是按照專門的類別進行分類的.不同的實訓室有不同的功能。而且部分實訓室是按照專業不同設置的。實訓基地的建設是以培養具有動手實踐能力的技術技能型人才為目標的，但是現今的基地建設是循序漸進臺階式向上遞進，不同項目的實訓室是平行的，部分實訓室雖然設備類似，但功能上并沒有實現交叉。而部分高職校內實訓室利用率極低，有些實訓室供應緊張，這些現象都反映出實訓室在管理和使用過程中缺乏信息化聯動的現象。

（三）長效發展性能較差

長效發展強調的是實訓基地的可持續性，這不僅是構建實訓基地的重要評價標準之一，更是影響實訓室構建水平，直接決定高職院校實踐教學水平的重要指標。高職院校和企業之間建立共同的人才培養、人才考核機制，而實訓基地在其中發揮的作用各不相同，有些校內實訓基地的作用微乎其微，幾乎只是擺設，學生無法在其中體驗到真實的生產場景和工作氛圍，更不能深入地體驗和了解企業生產經營文化，更不用說提升崗位素養和職業道德，這使得實訓基地應用效率不高，可持續發展性較弱[2]。

（四）實訓室日常管理工作煩瑣

高職人才培養規定實踐教學不得低于50%，足可見實踐訓練在高職教育中的地位，實訓基地建設也成為高職教育教學創新和改革的重要組成部分，實訓基地實訓設備增多是當前高職院校實踐教學的普遍現象，這也就給實訓基地、實訓室的日常管理帶來了更多挑戰。基于信息化的實踐基地應當形成信息化、智能化和數字化的日常管理。但是有些校內實訓基地的管理遠遠沒有達到這些標準，更多是延續傳統的粗放型管理模式為主。如，實訓室的設備器械、多媒體設備、實驗儀器等主要靠人工登記辦理出借手續，實驗室器材的損耗、驗收和入庫等工作都需要進行大量煩瑣的人力賬目管理，只有少量實訓基地建立檔案信息化管理。實訓基地損耗器材的購買補充、實驗儀器補充配備計劃、實訓器材日常檢查等都需要由實訓中心做好一致規劃提交上級審核通過，這些日常管理工作會占用工作人員的大量時間，導致信息統計和利用比較困難。

三、提高高職校內實訓基地的信息化管理水平，推動實訓基地可持續發展

（一）構建以信息技術為基礎的實訓基地管理模式

首先，開發和應用校內實訓基地的聯動系統，對校內實訓基地教學進行嚴格、科學的管理，利用信息化管理系統或軟件將實訓基地的實驗器材、場地、設備、教師和課程資源等進行信息化統計和分析，利用軟件的分析處理功能得出不同教學資源的利用效率和損壞效率，進而制定出符合實際情況的實訓課程，并盡量將實訓課程和專業課程保持協調一致，提高實訓教學的質量[3]。

其次，借助信息化管理手段，將實訓基地中的實驗室使用、管理制度以及實訓教學的相關章程通過信息化途徑傳達到師生手中，盡量做到信息上傳下達，保持上下信息通暢，讓全校師生了解實訓基地的基本管理章程和制度。

再次，鼓勵和激勵教師參與到實訓教學資源的利用中，合理使用實訓教學資源，完善實訓課程教學標準，編纂實訓教學輔助教材，豐富實訓項目，改進實訓評價考核方法，并在師生互動平臺或者信息化交流平臺上分享相應的實訓材料，以進一步增加實訓基地的實際利用效率和質量，增進不同實訓項目之間的合作、聯動。

（二）全校聯動，加強部門合作，推動實訓信息化管理

構建信息化校內實訓基地管理模式不僅要加強校內實訓基地的內部使用和管理，更要積極營造更好的實訓管理環境，這需要高職院校多個部門的參與和互動。如，依據信息化實訓管理模式，借助實訓智能化平臺，將各個院系、教務處和實訓中心組織到一個平臺中，使各個部門各司其職，又能聯動合作，實訓基地的師資力量、財力和物力等不僅可以服務于實踐教學和訓練，更可以服務于其他教學環節。而校領導、分管實訓工作的領導也可以通過實訓平臺了解各個部門的工作狀況，從而及時協調各個部門的合作和聯動，提高實訓教學質量，增加校內實訓基地的使用和管理效率，推動校內實訓基地的可持續發展。

（三）基于信息化技術，加強管理培訓，提高管理技能

當前，為了擴大辦校影響力，部分高職院校往往不吝于將大量的資金、人力投入到校內實訓基地建設中，如，大力增加實訓基地場所占地面積，大力開發實訓項目，建設實訓室，但是在資金、物力大量投入的同時，實訓基地管理的“內核”并沒有得到本質上的提升，實訓基地教研人員、管理人員的培訓并沒有得到足夠的重視，尤其是管理人員的專業知識、專業技能不夠全面化、完善化和信息技術的持續上升的應用速度不匹配。信息化背景下應增加對實訓基地相關工作人員的培訓和再教育，以提高他們的管理水平，增強信息化技術在管理體系中的應用和推廣，以信息化理念和技術進一步推動管理效率的提高，減少相關的人力、物力投入，從而推動實訓基地的循環利用和可持續發展。

（四）建立校內外共建共享實訓基地的管理模式

信息化技術的特點在于交互、開放和數字化，將信息化管理理念和技術應用到實訓基地建設和管理進程中，并不能僅僅停留在借助技術提升速度和規模的層面上，而應當從管理和建設理念上進行突破和創新。當前，高職院校的校內和校外實訓基地并沒有聯動起來，形成互動、共享效應。而在信息化技術的推動下，校內實訓基地無論是在建設還是管理方面都可以和企業或者校外實訓基地聯合起來，建立實訓項目篩選機制，充分考慮校內實訓和校外技能需求的適應度，以制定更加規范合理的校內信息化實訓項目，剔除不符合校外實際工作標準的校內實訓項目，減少實訓基地的資源浪費。

另外，借助信息化技術，將校內實訓基地和校外實訓基地聯合起來，建立統一的管理機制，如，實訓室、實驗室在使用不緊張的情況下，可以根據具體情況對外開放，不僅增加實驗設備、器材的利用效率，更可以實現校內實訓基地的盈利增收，兌現一定的經濟效益[4]。

（五）加強校內實訓基地的日常信息化管理

實訓基地的日常管理同樣需要提高效率、質量和速度，以進一步減少實訓基地應用和管理上的人力、時間成本，推動實訓基地的可持續發展。

總之，高職校內實訓基地的建設和管理至關重要，對于任何一所高職院校而言，提高信息化管理水平，推動校內實訓基地的可持續發展，不僅能實現實訓教學資源的高效利用，更可以提高實訓教學質量，擴大辦學影響力，實現高職院校辦學的經濟效益和社會效益雙贏。

參考文獻：

[1]程慧.高職院校校內實訓設備管理模式探討[J].中國管理信息化，2015（8）：248-248.

[2]繆曉燕.探析檔案管理信息化對高職實訓基地發展的影響[J].蘭臺世界，2015（35）：29-30.

[3]韋崇順.試析新時期高職院校實訓基地的信息化智能化管理[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（33）：41.

[4]蒙飚.校園信息化下的高職開放實訓室管理系統設計[J].科技創新與應用，2014（14）.

[作者單位]

浙江農業商貿職業學院

（編輯：薄躍華）