高職教育“教學做一體化”課程設計方法探索與實踐

詹鑫童

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要，“教學做一體化”應運而生。在這個理念下的高職課程設計，主要運用現(xiàn)在比較先進的網(wǎng)絡技術，來實現(xiàn)“教學做一體化”。這一教學模式，可以體現(xiàn)出高職學校實訓教學模式的實踐性和實用性。“做中學，做中教”是它的顯著特征。在此分析了傳統(tǒng)教學模式和“教學做一體化教學模式”兩者間的特點，并以《計算機網(wǎng)絡組建》這門課程為例對如何實施一體化教學模式提出一些建議。

[關鍵詞]高職教育;教學做一體化;課程設計;計算機網(wǎng)絡

課程改革是提高課程質(zhì)量的一個重要途徑。由于我國步入現(xiàn)代化進程的時間較晚，我國的高職教育起步也比其他國家相對較晚，一些高職院校的課程經(jīng)濟建設還不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。比如，師資隊伍的短缺、基礎教學設施的落后、教育部門投入相對較少等問題使教學質(zhì)量差強人意。教師不能很好地了解社會對此方面的需求，不能很好地利用計算機網(wǎng)絡技術進行教學，致使教學質(zhì)量達不到職業(yè)崗位的任職要求。事實上，計算機的運用有著事半功倍的效果，因為很多計算或者實踐都可以利用計算機來操作，還會大大方便教學過程，節(jié)省時間。下面針對“教學做一體化”的課程理念對其實施方法進行了探索，并以網(wǎng)絡工程師崗位必需的核心教學內(nèi)容《計算機網(wǎng)絡工程》課程設計為例，闡述了該課程在目標制定、教學內(nèi)容設計、教學情境設計、教學實施和教學評價等環(huán)節(jié)的具體做法。

一、突出以學生為中心的教學原則

教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將課堂的主動權還給學生，給學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣才能應對將來工作中遇到的各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)未來的可持續(xù)發(fā)展。在“教學做一體化”課程設計中，教師要成為學生自主學習的引導者和解惑者。因此，教師應為學生建立開放的學習情境營造良好的學習氛圍，使學生有獨立發(fā)揮的空間，并且要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)勢，鼓勵做這方面的探索，以培養(yǎng)學習興趣，讓學生成為學習的主體。

二、引入和整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建起學生開放性學習的教學設計

如今高職學校的一些實訓課程設置和教學很多已經(jīng)超出了學生的接受能力，脫離了生產(chǎn)實際，這嚴重影響了高職學校的教學質(zhì)量，對培養(yǎng)實用型人才產(chǎn)生了阻礙。教學方法的改革需要給學生提供一個開放的學習平臺，授課過程也要校內(nèi)學習和課外實踐相結(jié)合等多元自主的平臺。該平臺依托課程網(wǎng)站構(gòu)建起開放性的學習材料和良好的溝通交流渠道;依托校內(nèi)外基地構(gòu)建任務、項目和科研的多元參與體系。所以，很有必要引入校內(nèi)資源和校外資源的整合。因為高職學生畢業(yè)后需要面向社會，學校需要培養(yǎng)出更多的實用型人才，只有了解如今社會的需要，才能以此為目的進行學習。

三、基于崗位能力要求的設計課程目標

計算機網(wǎng)絡工程是作為一名網(wǎng)絡工程師必備的核心內(nèi)容。教師應該很好地了解當前社會對計算機網(wǎng)絡工程師的用工需求，然后將其在課堂上著重做更加詳細的講解，從而培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)道德的高技術技能型人才，以適應社會發(fā)展的需要。根據(jù)培養(yǎng)需要，可以開設《計算機網(wǎng)絡工程》課程，并將這門課程作為網(wǎng)絡工程師崗位的必修課程。

四、建設一體化實訓室或?qū)嵱柣睾透母锟己嗽u價方式

一體化的實訓室是實踐教學的主要場所，也是實現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向一體化教學模式轉(zhuǎn)變的重要因素。因此，一體化實訓室（實訓基地）應包括實訓設備、工具、電腦、投影等多媒體教學設備。這些設備的有效運用，可以大大地提高老師的教學質(zhì)量。

考核評價的方式，可以影響學生的學習主動性，以及學生下一步學習的興趣。因此，可以嘗試構(gòu)建學校、企業(yè)、社會“三位一體”的人才綜合職業(yè)能力評價體系，綜合判斷學生最終對所學知識的掌握情況。

總之，高等職業(yè)學校教育的宗旨是培養(yǎng)適應社會需要的技術型人才?！白?、學、教”一體化充分體現(xiàn)了“做中學，做中教”的特征，它主要針對企業(yè)的需求，為學生制造出適合的教學內(nèi)容，營造真實的職場環(huán)境，培養(yǎng)應對各種問題與挑戰(zhàn)的能力，有效解決理論與實踐不能相結(jié)合的問題，二者的結(jié)合，可以實現(xiàn)“1+1>2”。此外，在教學過程中，計算機網(wǎng)絡技術的應用，可以優(yōu)化這一模式，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，是培養(yǎng)專業(yè)人才質(zhì)量的有效方法。作為教育工作者，我們也將不斷地探索，及時更新自己的教學模式，為社會培養(yǎng)出更多的技術型人才。

參考文獻：

[1]孟彬.高職教育"教學做一體化"課程設計方法探索與實踐：以《計算機網(wǎng)絡工程》課程設計為例[J].數(shù)碼世界，2018（5）：428.

[2]金鑫，疏國會.高職教育“教學做一體化”課程設計方法探索與實踐：以《計算機網(wǎng)絡工程》課程設計為例[J].遵義師范學院學報，2014，16（2）：78-81.

[作者單位]

山東醫(yī)學高等專科學校（濟南校區(qū)）

（編輯：趙文靜）