對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考

范素珍

摘 要 美術(shù)欣賞是藝術(shù)教育重要的內(nèi)容之一，它對(duì)提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。隨著課程改革的不斷推行，給我們的幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求，如何提高幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量，成為了我們廣大幼兒美術(shù)教師不斷思考的問題。

關(guān)鍵詞 幼兒美術(shù)欣賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0030-01

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)培養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)審美感受能力具有特殊的作用！幼兒園的美術(shù)活動(dòng)主要就是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，通過線條、色彩、構(gòu)圖、造型來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，反映生活，表達(dá)孩子的審美情趣，也就是對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)欣賞是一個(gè)必不可少的部分。在實(shí)踐教學(xué)中，如何能讓美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)揮它的意義，是幼兒教師需要思考的一個(gè)重要課題。

一、教師要先有一定的美術(shù)素質(zhì)

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的目的是使幼兒能發(fā)現(xiàn)美、加深對(duì)美的理解，培養(yǎng)幼兒的審美靈感，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮孩子的獨(dú)立個(gè)性，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。在幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師的美術(shù)素質(zhì)很重要，它將直接影響美術(shù)活動(dòng)的開展。在開展活動(dòng)前，教師首先要對(duì)作品有充分的理解，知道如何引導(dǎo)幼兒的欣賞角度，如何讓幼兒能發(fā)現(xiàn)作品的美，要考慮到孩子要提到的問題，并且要引導(dǎo)孩子來提問題，從而主動(dòng)地理解作品。因此教師要做大量的工作，要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷思考，對(duì)美術(shù)作品，能形成自己的見解，自己要先能夠與美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話，做好幼兒與美術(shù)作品之間的“審美期待”中介，這樣在欣賞教學(xué)中才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)。欣賞過程中，教師不但要學(xué)會(huì)自己提問題，還要教會(huì)兒童提問題。如就作品內(nèi)容描述，教師可以這樣提問：你在畫中看到了什么？這些人在干什么？你能猜出他們?cè)谑裁吹胤剑繌倪@個(gè)畫面上你還看到了什么？畫家在畫這幅畫時(shí)用了哪兒種顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？人物身上的顏色與背景的顏色合在一起，看上去怎樣？看完整幅畫，你感覺怎么樣？教師用問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步加深體驗(yàn)，同時(shí)這也是幼兒學(xué)習(xí)如何觀察、如何比較等形式分析的方法，這一過程中，教師的語言都應(yīng)該是通俗易懂的，簡(jiǎn)明扼要的，要讓兒童能理解。

二、為幼兒選擇的欣賞作品要適合幼兒

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m合的內(nèi)容，從而讓幼兒在感受作品的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)作的欲望，用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。所選的欣賞內(nèi)容應(yīng)激發(fā)幼兒內(nèi)心的感受，便于幼兒想象。選材的范圍要廣，可以從幼兒的生活中、大自然、名人名作、優(yōu)秀兒童畫等方面來選擇。在造型方面，幼兒一般喜歡看一些具體的、簡(jiǎn)練的形象，在色彩方面，他們也總喜歡鮮艷和絢麗的色彩。就單一色彩的物象與五彩斑斕的物象來說，幼兒一般喜歡后者，因?yàn)楹笳叩纳蕦?duì)視覺的沖擊力較強(qiáng)，并且能夠激發(fā)幼兒多方面的聯(lián)想，也最能使他們感到興奮和愉快。這種憑借好聽好看的標(biāo)準(zhǔn)來判斷對(duì)象的美丑是可以理解的，也是幼兒在審美力發(fā)展提高過程中必然要經(jīng)歷的階段。同時(shí)欣賞并不需要與理解同步，我們每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們看到一個(gè)抽象的圖飾，聞到一種氣味，聽到一段音樂，或是觸摸到一種質(zhì)地時(shí)，我們會(huì)感到快樂，感到輕松，感到愉悅，感到是一種享受。

三、教師要給幼兒提供大量的欣賞機(jī)會(huì)

美術(shù)欣賞不單單是讓幼兒欣賞一幅幅作品，要擴(kuò)大幼兒的欣賞面，擴(kuò)大幼兒的眼界，還可以是自然景物、周圍環(huán)境的欣賞，要適當(dāng)?shù)慕唤o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理，分析作品各部分之間組合的情形，色彩、構(gòu)圖等形式語言和對(duì)稱、均衡、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用，逐步加深幼兒審美體驗(yàn)，提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力。在美術(shù)欣賞的過程中幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)作品的情感體驗(yàn)，不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

四、在欣賞過程中的充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師可引導(dǎo)幼兒用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。在幼兒的美術(shù)欣賞過程中，教師宜引導(dǎo)他們運(yùn)用邊體驗(yàn)邊討論的方式來進(jìn)行，讓幼兒通過自己充分的、感性的體驗(yàn)后，再將這種感受表達(dá)出來，這種感受帶有直覺的成分，還不是真正意義上的理性分析。這種感受的表達(dá)方式可以是多樣性的，如語言的、表情的、身體動(dòng)作的等等。在欣賞中，教師注意引導(dǎo)讓幼兒比較、鑒別，開動(dòng)腦筋，由此及彼、由表及里，讓幼兒感受作品與激發(fā)幼兒因欣賞而激起的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)幼兒敢于自由大膽地發(fā)表自己的感想，看到別人視而不見的事物，去想別人想不到的事情。培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而采用多種方式表達(dá)自己的審美感受。

好的欣賞作品，要使幼兒產(chǎn)生美的感受，產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想，并能夠用藝術(shù)的語言和詞匯表達(dá)出來，還需要教師掌握正確的指導(dǎo)方法。幼兒欣賞能力的開發(fā)主要取決于生活和教學(xué)中教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而一般家庭對(duì)孩子的欣賞能力開發(fā)是很有限的。因此教師的引導(dǎo)就格外重要，這也是從事美育工作的一項(xiàng)基本職能。同時(shí)正確科學(xué)的方法和富有情感的語言，能夠使幼兒、教師和欣賞作品融為一體，達(dá)到良好的教學(xué)效果！