試論我國音樂教育中奧爾夫音樂教學法的應用

摘 要 奧爾夫音教學法是一種新型的教學方法，此種方法在音樂教育中應用能夠有效的激發學生對音樂學習的興趣，同時促進其積極主動的進行思考、探究，對學生音樂素養的培養及創造性的提升有著積極的促進作用。

關鍵詞 音樂教育；奧爾夫音樂教學法；內涵；特點；應用

中圖分類號：U462.2+2，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0200-02

奧爾夫音樂教學法是語言、音樂、動作這三者之間的有機融合。近年來隨著教育改革的不斷深化，素質教育廣泛實施，因此音樂這類的藝術教育受到廣泛重視，良好的音樂教育不僅能夠促進學生全面素質的提升，同時還能夠使得學校的教育更具趣味性，充實教學內容，為學生營造良好的學習氛圍。本文對我國音樂教學中奧爾夫音樂教學法的應用進行簡要探討，以期能夠為廣大音樂教育同仁提供一點借鑒。

一、奧爾夫音樂教學法的定義及特點

（一）奧爾夫音樂教學法的內涵

奧爾夫音樂教學法是著名德國音樂教育家奧爾夫創造出來的一種新型音樂教育模式。此種教育模式側重點在于音樂的節奏性及融合性。音樂不在是單一的藝術形式，而是由音樂、語言、舞蹈等多重藝術形式有機結合的融合體，因此這種教學模式也就成為了綜合、立體的教學模式。奧爾夫音樂教學法，在我國各階段的音樂教學中得到了廣泛應用，此種教學方法使用過程中能夠有效調動學生音樂學習的積極性，促進學生對音樂知識的牢固掌握，同時這種教學模式有效的為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在更加輕松愉悅的實現知識的掌握。

（二）奧爾夫音樂教學法的特點

奧爾夫音樂教學法是一種綜合性的教學方法，因此這種方法的特點也極具多樣性。針對不同年齡階段的受教育者其體現出的特點也不盡相同。奧爾夫音樂教學法最初多用于兒童音樂教學，針對兒童教學其注重以學生為中心，保持學生的原始性、自然性，時刻秉承以人為本的原則。高校教學應用過程中同樣以學生為中心，注重實現音樂與學生情感之間的交融，時刻將人置于首要位置。高爾夫音樂教學作為一種綜合性的教學手段，注重學生在學習過程中的參與度，音樂是一門實踐藝術，因此這種教學方法能夠有效促進學生快速融入到音樂氛圍之中，積極投入學習，在輕松愉悅的氛圍中有效激發學生的想象力與創造力。

二、奧爾夫音樂教學法在我國音樂教學中的實際應用

（一）應用奧爾夫音樂教學法培養學生創造力

在當今教育改革的大背景下，更加注重學生的創新能力及創造力的培養。音樂教學中通過應用奧爾夫音樂教學，不斷對教學手段及教學方式進行優化，充分利用朗誦、演講、情景演示及配樂訓練等等多樣化的方式，積極對學生主觀能動性的培養，進而激發學生的創造力。

（二）應用奧爾夫教學解放學生天性提升實踐能力

相較于傳統的教學模式，奧爾夫音樂教學更加注重學生的參與性，學生在學習過程中不再是單一的被動學習過程，而是互動學習過程。在整個教學過程中注重以學生為主體，學生是學習的參與者而不是單純的音樂欣賞者，學生需要積極的參與到音樂的鑒賞中，通過主動學習的方式實現自身力的鍛煉。奧爾夫音樂教學在使用樂器過程中并不十分強調樂器的藝術性，其大多數使用的都是日常的樂器，以節奏性強的樂器為主，例如，手鼓和一些奧爾夫專用樂器。敲擊是奧爾夫音樂的精髓，其實質在于促使學生有效的參與到教學之中。由于樂器都較為簡單，因此對學生基礎要求就沒有那么高，在整個學習過程中學生很容易產生成就感，從而有效激發學生的參與動力，提升學生自信心。此外，教師在教學過程中要善于觀察學生，及時發現學生學習過程中所遇到的困難，對相應問題有針對性的幫助解決。積極有效對學生進行引導，使其更加清楚音樂學習的過程中實踐體驗的重要性。教師在教學過程中要親身進行示范，積極給予學生學習素材，引導其即興創作，在學生創作的過程中不僅實現了音樂素養的培養同時促進其實踐能力的提升。

（三）提升學生主體性

奧爾夫音樂教學模式中提倡的是學生的主體性。在實際教學實踐中教師應積極轉變傳統的教學模式，從傳統的以教師為主體的教學模式，轉變為以學生為主體，將學生作為音樂教學的中心。此外，在實際的應用過程中，教師應引導學生由模仿開始，模仿是為后期的創造打下堅實的基礎。基于此種理念，在樂器教學中學生通過模仿教師的演奏來提升自身即興伴奏的水平。教師為學生示范記性彈奏的曲子，然后學生進行作品模仿演奏，學生在這個過程中不知不覺的就掌握了即興伴奏的技巧。

三、結語

音樂教育中高爾夫音樂教學法的應用能夠有效提升學生對音樂感知能力，激發學生音樂學習興趣。有效進行動作語言的應用，尊重以學生為本的原則，通過對學生知識點需求與學生自身特點的結合，進而有針對性的進行教學方法的設定。充分注重學生肢體動作以及語言的表達，利用音樂的旋律、節奏、學生聽力，進一步培養學生對音樂的更深層次的認知。

參考文獻：

[1]李娜娜.高校音樂教學中奧爾夫教學模式應用探討[J].音樂時空，2014（17）.

作者簡介：王丹（1982—），女，回族，本科，教師，寧夏靈武市人，工作單位：寧夏銀川市靈武市職業教育中心，主要從事音樂教育。