利用學習小組提高思想品德課的課堂教學效果

林文飛

摘 要“小組合作學習課堂教學探究”是我校被確認為肇慶市基礎教育科研課題，通過一段時間的實踐，學生的合作意識、團隊精神、互幫互學得到有效的提高，有效地促進了課堂教學效果。

關鍵詞 學習小組；提高；思想品德；課堂教學

中圖分類號：F124.6，G623.15，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0065-01

我校最近開展的“小組合作學習課堂教學探究”，這是新課程教學觀的體現，為了積極響應我校課堂教學模式的改革，我在教學過程中也實踐了這一教學模式。在課堂教學中透過培養學生的合作意識、團隊精神，促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提升。

一、制訂詳細的小組合作計劃

（一）根據各班實際情況進行學習小組的組建。在分組時考慮學生成績、紀律表現等因素，進行平衡分組，在分組時人數不宜過多也不能過少，一般以6人為一個小組為佳，否則會影響小組合作的效果。

（二）分工合作，落實責任。科代表負責管理本班、小組長負責管理本組所有組員的學習情況。包括協助老師檢查作業、學困生輔導、組織課后背書、管理本組的紀律等。

（三）明確學習小組評價細則。各小組組員的作業、課堂表現、背書、單元測試成績、紀律等都參加小組評比，并與獎懲掛鉤；每單元測試之后，對各小組的成績進行排名，前三名的組長組員老師都有獎勵。排在最后一名的小組將受到適當處罰，如小組長要進行自我反省管理是否到位、帶領組員尋找落后的原因等。

（四）繪制各小組合作成績一覽表。具體分為：課堂表現欄、作業欄、背書欄、測試成績欄、紀律欄等。最后一欄還設置了一項綜合評價，主要是對每周小組的表現來個簡潔的小結，找出成功與不足的地方加以改正。

（五）小組評價和獎勵辦法。分別由科任、班主任和學校來評價。科任在每一節課下課前對小組的表現進行及時的評價；班主任在每周的班會課上進行各學科的綜合評價并進行適當的獎勵；學校在學期末進行小組評比，評出學期優勝小組，進行表彰和獎勵。

二、建立一套有序的小組合作常規

在課堂中，如果小組合作的規則不明確，就會經常出現教師提出一個討論問題后，教室里馬上就會出現一片熱烈討論的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。究其原因，主要是缺乏小組合作學習的規則。一定要建立一套有序的合作常規，每次進行小組合作學習的時候都要合理分工，明確職責，培養學生形成良好的合作學習習慣。

三、教師在進行小組合作學習的時候要及時地給學生進行指導和全面的評價

為了提高小組合作學習的效果，教師要為學生的合作學習提供有效的幫助與指導。在小組討論期間，教師要進行巡視并參與，對討論中出現的問題及時指導，如有的學生參與不夠積極，有的小組合作無序，有的對問題理解不夠透徹等，這時教師就應及時給予具體指導，讓他們認識如何與別人溝通，學會表達自己的想法，同時也要學會傾聽他人的想法。

學生在開展小組合作學習的時候實際上已經對老師提出的問題進行了思考和付出了努力，因此我們要對合作有效果的小組及時鼓勵，及時帶動全班給予掌聲或分數獎勵，同時教師還要調整好教學過程，實現評價體系的多元化。

四、注入比試競爭提高學生學習思想品德的熱情

競爭對人的發展和社會進步有促進作用。在實踐中，我盡力使學生在競爭、比較中，客觀地評價自己，發現自己的不足，提高自己的水平；這樣班集體更富有生氣，增添學習和生活的樂趣。中學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行“學習小組競賽”活動。把學生的背書、作業質量、單元考試成績、平時的課堂表現等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習思想品德的積極性，培養了學生學習思想品德的興趣，學生的成績也得到了相應的提高。

五、讓學困生也獲得成功的喜悅

在教學過程中，要想學生長時間保持學習興趣，對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；但是培養學困生的自信心，使學困生也獲得學習成功的喜悅更為重要。讓學困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看，稍有成績即及時表揚，使學困生感到自己和別人同樣聰明。

開展小組合作學習課堂教學模式后，我驚喜地發現學生之間的相互交流、師生之間的互動、溝通多了很多，課堂氣氛活躍多了；學生的合作意識、團隊精神得到了培養；學生在學習上、紀律上、管理能力方面都有明顯的進步，學習興趣和課堂教學效果有明顯的提高；開展學習小組后，學生在學習上的壞習慣也逐漸消失，如缺交作業、不舉手回答問題、不做s讀書筆記、上課開小差、趴臺睡覺、吃東西現象等逐漸消失，好習慣逐漸培養起來。因此，在今后的教學活動中，我將繼續運用“小組合作學習課堂教學探究”這種模式進行教學，使之最大限度地提高課堂教學效果，實現教學相長和共同發展，為我校的教育事業作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]高鵬.小組合作學習的反思[J].課外閱讀旬刊，2013（1）： 170.