深度貧困地區學校學生德性養成的有效途徑探究

寇紹慧

摘 要 學生道德的發展是一個對自身行為的道德認知和道德內化的過程，需要堅持一定原則和適宜的方法。在深度貧困地區農村學校，對學生的道德教育需要根據學生實際堅持回歸學生生活現實、道德示范和指導并重等原則。

關鍵詞 學生德性；育德

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0022-01

同時創新德育方法，如“一·二·五”實踐育德模式，這是根據地方實際的教育模式，也是深度貧困地區農村薄弱學校學生德性養成的有效途徑。

一、問題的提出

一個人的行為習慣是否符合相應的道德標準，最深層根源在于是否具有德性。“德性是人運用理智或智慧根據其謀求生存得更好的根本要求并以生存得更好為指向培育的，以心理定勢對人的活動發生作用，并使人的活動及其主體成為善的品質，即道德的品質。”而“道德品質是一定社會的道德原則和規范在個人思想和行為中的體現，是一個人在一系列的道德行為中所表現出來的比較穩定的特征和傾向。”

二、實踐育德的含義

實踐就是需要在具體學習和生活實踐活動中親歷其事，動腦思考，動手去做，自己完成某一實際活動。實踐活動包含了動腦思考層面的腦力活動和親身實踐的肢體活動。在學校教育中，實踐育德則是在具體的實踐活動中施以道德教育的內容，讓學生根據一定的道德標準去進行實踐活動，最終使學生的行為符合道德要求，實踐育德更需要腦力和體力活動的有機結合，需要思考和行動的同步進行，這樣獲得的知識才更加牢固，才能內化為自身的東西。道德統一如此，需要道德內化，才能讓學生的行為具有內心的深層依據和準則，其行為才符合道德標準。

三、實踐育德三原則

實踐育德作為一種育人模式，在育人過程中應該遵循相應的原則。回歸生活實際原則、示范與指導并重原則、因材施教原則就是實踐育德的三原則。

四、實踐育德的方法

實踐育德的方法是根據我校在德育教育實踐中探索出來的德育方法。即實踐育德“一·二·五”的思路。“一”指一日常規。“二”指學科教學中有機滲透德育和法制教育的兩滲透。“五”指根據威寧縣開展的五心教育進課堂的指導思想，在我校開展的“主題班會德育五課”。

（一）一日常規。一日常規是學生養成良好道德品質和良好行為習慣的重要途徑。一日常規是指學生一天的常規事務，包括學習、生活等方面。教育要回歸學生生活實際，現實在生活中是學生每天要面對的真實生活，吃喝拉撒等等。

（二）學科教學兩滲透。學科教學中滲透德育和法制教育是在教育教學的實踐過程中培養學生品德的有效教育方法。學生在校的學習和生活，大部分是在課堂上度過的，課堂是以師生的教和學的活動完成的，也是教師和學生接觸最多的時間。

（三）主題班會德育五課。以“五心教育”實踐活動為依托，以忠心、孝心、愛心、誠心和信心為內容，在全校開展德育五課班會。要求各班根據學生學情等具體情況，以多種形式創新地開展好德育五課的主題班會。第一課，忠心獻給祖國，永葆愛國愛家情感。目標：培養學生的民族精神和國家自豪感。第二課，孝心獻給父母，樹立尊老養老美德。目的：讓學生理解父母的關心和關愛，懂得珍惜父母的勞動成果，并能夠自覺關心孝敬父母。第三課，愛心獻給社會，崇尚助人為樂的風格。目的：讓學生明確作為社會中的個體，要有責任意識，要使學生知道奉獻愛心，關愛社會是應盡的義務。第四課，誠心獻給他人，確立誠信做人的意識。目的：引導學生關心他人，幫助他人，引導學生樹立“以奉獻為榮”的公德理念。第五課，信心留給自己，堅定能干能行的信念。目的：讓學生對自己有一個正確的認識，找到人生自信的支撐點，從而在人生的道路上闊步前行。主題班會的德育五課是根據我校實際，踐行五心教育、讓五心教育進課堂的具體舉措。

五、實踐育德的意義

實踐育德是偏遠農村學校學生德性養成的有效途徑。“一·二·五”的實踐育德方法是改變學生精神面貌的具體措施。一日常規能讓學生養成良好的生活和衛生習慣。學科教學中滲透德育和法制教育讓學生更深入地了解法律知識，讓道德意識內化于學生心中。而五心教育則能引導學生“胸懷祖國，心系社會，關愛他人，孝敬父母，自信自強，增強愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉、愛父母的責任感和自豪感”。 “實施五心教育是推進社會主義核心價值體系建設的需要；是弘揚愛國主義為核心的民族精神和社會主義榮辱觀為主要內容的思想道德建設的需要；是繼承和弘揚中華民族優秀傳統道德的需要；是全面貫徹黨的教育方針，培養合格的社會主義建設者和接班人的需要；是落實“育人為本，德育為先”的需要；是遏制思想道德滑坡的需要；是提升師生素質，提高教育教學質量的需要；故而，以“一·二·五”為實踐育德的方法，“三養一改”為教育方向，在學生中開展實踐育德的活動，堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，是農村學生養成良好生活習慣，養成良好道德品質，進而促進學生德性養成的有效途徑。

總之，德育是一項有始無終的工作，需要時時刻刻地以不同的方式和手段去進行。踐行實踐育德模式，以“一·二·五”為實踐育德的方法，“三養一改”為道德教育導向，以發展學生道德品質、促使德性養成為目標。將為深度貧困地區農村學校的孩子帶來和諧和幸福的人生。