幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐分析

王麗麗

摘 要 幼兒時期是人生起步的階段，這個階段的幼兒如同白紙一般，一切都尚未成型。能否在幼兒的這個時期培養(yǎng)起幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幼兒之后的人生中至關(guān)重要。本文就幼兒園教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性進(jìn)行探討分析，并提出一些可行性措施。

關(guān)鍵詞 兒童教育；習(xí)慣養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0027-01

教育學(xué)家陶行知有言：“凡人生所需要的重要習(xí)慣，性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”一語道盡幼兒這個關(guān)鍵時期的重要性。在幼兒時期一個孩子所接受的教育的好壞，以及在此期間養(yǎng)成的習(xí)慣的好壞，都將深刻的影響到這個孩子的一生。筆者作為一名幼師，接下來就結(jié)合近年的經(jīng)驗，淺談一下自己在幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的一些心得體會。

一、引導(dǎo)思維

（一）我們都知道，專注的習(xí)慣是孩子可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)真做事的基礎(chǔ)，一旦養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么這個孩子的一生都將受益無窮。但不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)的孩子都天性好動跳脫，所以作為教師，我們不應(yīng)該把觀念上的東西直接填塞給孩子，而是應(yīng)該更多的用一些小事去引導(dǎo)孩子。比如讓孩子養(yǎng)成在手工課中有頭有尾的完成一件作品的習(xí)慣，在這個過程中要求孩子認(rèn)真觀察、傾聽，不要打擾他人，并且在孩子的手工過程中不輕易干擾孩子，最后在孩子完成后認(rèn)真的夸獎、鼓勵他，讓孩子在每次堅持完成一件事情的時候都能得到肯定。久而久之，幼兒在每專注完成一件事后就會習(xí)慣性的獲得成就感，進(jìn)而養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

（二）幼兒階段，一般而言是人之一生好奇心最為旺盛的階段。有的人在成長過程中好奇心慢慢消磨，泯然眾人；有的人則一直對世界、對知識、對身邊一切他認(rèn)為有趣的多種或者某樣事物保持著充沛的好奇心，進(jìn)而專注研究，最終可能在某個領(lǐng)域獲得不菲的成就。現(xiàn)實生活中，許多大人在孩子面對這個世界提出天真好奇的疑惑時，很多時候會都選擇敷衍甚至無視。有的父母、教師是認(rèn)為孩子還小，很多事情沒有必要知道，很多知識過于復(fù)雜，長大后慢慢就會知道了，有的則是認(rèn)為孩子太小，說什么也不能理解，不必要浪費時間解釋。其實，從很久以前，市面上就有許多針對幼兒的科普讀物，讀物內(nèi)更是專為幼兒設(shè)計的、經(jīng)過科學(xué)研究可以被大部分幼兒所接受理解的內(nèi)容。無論作為教師還是家長，在看到孩子們所展現(xiàn)的五彩斑斕的好奇心時，不妨把握好這個機(jī)會，借此鼓勵孩子們的想法和提問，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們自行通過閱讀去挖掘答案。

（三）一個孩子，如果在幼兒階段就能夠掌握獨立思考的能力，那么，這個孩子從今往后在任何陌生的環(huán)境中，面對任何突如其來的困境時，都能夠比旁人多出一份從容、一份冷靜。為了培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，首先我們須給幼兒營造一個寬容、開放、民主的環(huán)境氛圍，其次我們需要在日常與幼兒的交流中留存給幼兒思考的空間。比如大家一起看了一個童話故事《三只小豬》，看完后幼師就可以鼓勵孩子們說出自己的想法。無論是什么樣的想法，作為教師都不應(yīng)該第一時間否定，因為“思考”本身，是不具備正確答案的。幼師可以就孩子們的回答進(jìn)一步提問，讓孩子說出自己的想法，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，也可以促成小朋友們互相友好討論的討論小組，讓不同的思想碰撞迸發(fā)火花。在有條件的幼兒園，還可以給孩子們定期投票選舉出某段時間內(nèi)最受歡迎的故事加以排練成小品或者話劇，并且排練過程中教師只復(fù)雜基本流程和指導(dǎo)，不輕易干涉，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒獨立思考和與人溝通的能力，培養(yǎng)幼兒為了達(dá)成一個目標(biāo)而主動學(xué)習(xí)、提問、思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)方法

在現(xiàn)今我國的幼兒教育中，可以看到一個很普遍的現(xiàn)象：尚在幼兒園學(xué)習(xí)的幼兒，所學(xué)內(nèi)容的已經(jīng)是小學(xué)才要求學(xué)習(xí)的一些古詩數(shù)術(shù)，教學(xué)方法亦以課程教學(xué)為主，評價的方式也已經(jīng)明顯看得出同小學(xué)、初中等高年級重視學(xué)習(xí)成績的情況一般無二。很多的家長、學(xué)校叫囂著“不能讓孩子輸在起跑線上！”而后前仆后繼的將小學(xué)課堂提前搬運(yùn)到幼兒園的教室中來。

其實這部分的家長都陷入了一個思維誤區(qū)，所謂不能輸在起跑線上，那么什么才是真正的起跑線呢？是幼兒完全不理解意思卻能夠背誦的兩首古詩嗎？還是提前死記硬背下的九九乘法表呢？筆者認(rèn)為，事實并非如此。

在作為一張白紙的幼兒時期，比起硬性的知識內(nèi)容而言，更重要的是拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的獨立思考的習(xí)慣和思維邏輯，樹立其健康的基本道德觀念，為幼兒之后的成長、建立正面的三觀鋪墊良好的基礎(chǔ)。而一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，則應(yīng)該盡量避免“小學(xué)化”嚴(yán)重，更多的去利用游戲教學(xué)等方式，通過引導(dǎo)、鼓勵教學(xué)去達(dá)成教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

從小養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒終生受益。每一位孩子都是國家和民族未來的希望，在他們?nèi)允浅瘹馀畈挠酌鐣r，需要我們這些“園丁”好好的培育他們，引導(dǎo)他們，更多的理解和愛護(hù)他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)習(xí)前進(jìn)的道路上少走一些彎路，懷揣自信，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董林萍，牟紅梅.幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐探索[J].文學(xué)教育（上），2017（5）：144.