“快學習”時代下的初中語文教學初探

韋忠禧

摘 要 隨著新課程改革的發展，如今“快學習”逐漸走入了大部分的初中語文課堂。在“快學習”的時代背景下，教師對待網絡必須具備正確的心態。應利用網絡教學的優勢，為學生打造高質量的學習服務。同時避免網絡時代下產生的一些教學弊端。力求為學生營造最適合學習的語文環境。文章將結合教學經驗，從開發網絡教學資源、創新課堂教學方式、打造家校互動平臺三個方面探討如何在“快學習”時代下進行高質量的語文教學。

關鍵詞 “快學習”；語文教學；方法

中圖分類號：A，H09，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0061-01

語文新課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，這是為了讓學生擺脫以往對教師的嚴重性依賴，使他們在后續步入社會道路中依然可以進行順利的發展。如今，隨著現代網絡技術的普及，“快學習”已經成為當前初中語文教學的新主題。那么，如何在初中語文教學中為學生建構新的學習體系，促使學生主動迎合教師的教學，形成自主學習能力呢？

一、開發網絡教學資源

在“快學習”時代的背景下，教師應當充分發揮網絡資源豐富的功能。在認真研究教材內容，確定教學目標，了解學生的認知方式以及興趣愛好的基礎上，通過網絡的方式為學生搜集有效的學習資源，以補充文本上內容的空缺。要在研究性學習的基礎上培養學生對問題的追索與探究能力，讓他們既能夠將知識的學習源于文本且又高于文本，完成獨立自主的建構。

如教學老舍先生的《濟南的冬天》前，教師在課前準備階段從網絡上搜集作者老舍先生的相關資料、作品的創作背景以及濟南的冬天相關圖片。《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，文中作者緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，為我們描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景。該文老舍一反以往厚重、滄桑的現實主義風格，以輕快、自然的筆調描繪了一塊冬天里的寶地——濟南。其中不僅包含了作者對濟南的冬天的喜愛之情，同時還有對濟南這座城市的懷念之情，以及熱愛大自然，熱愛生活，乃至熱愛生命的審美情操。當學生了解了這些內容后再自主閱讀課文，對文章的理解會更加深入，而不僅僅停留在寫景文的賞析階段。

在教學資源的開發上，教師必須做好學生網絡資源學習世界的引路人與監護人。由于在“快學習”時代的背景下，網絡對于初中生而言，既有利也有弊。居然網絡信息資源容量大，形式多樣，內容廣泛。但是有些內容并不是初中生的年齡階層。為此，教師必須創造性地開發網絡教學資源，因勢利導地將網絡教學的優勢發揮的最佳化，為學生營造一個綠色學習的網絡環境。

二、創新課堂教學方式

如今，互聯網在初中生的學習中發揮著重要的作用。除了開發必要的互聯網教學資源外，教師還可以在課堂上利用現代多媒體的方式為學生呈現出多樣化的知識結構，引導學生盡快適應、并能夠自主跟上“快學習”時代的學習節奏。讓他們能夠形成自主、合作、探究的學習方式。一方面這能夠彌補傳統語文教學的弊端，另一方面還能夠切實提高語文課堂教學效率。

當學生在新鮮多樣的教學方式的引導下，對語文學習逐漸會由被動轉為主動的狀態，教師所傳授的知識也變得豐富多彩，而不僅僅是單純的語言文字傳輸。值得注意的是，當教師利用多媒體進行語文教學時，要注意把控教學時間，要將網絡教學作為學生學習的輔助手段，而非完全替代傳統的初中語文教學。這也是“快學習”時代背景下教師必須達成的教學要求。

三、打造家校互動平臺

隨著信息技術的發展，通訊方式也在日新月異。如今，微信群、QQ群已經逐漸走入大多數初中校園。語文教師也應當積極建構家校一體的教育方式。一方面能夠及時了解到學生在家的學習情況，與家長做好互動工作。另一方面通過與教師的交談，家長可以了解孩子在校的表現情況，進而與教師相互配合，共同促進孩子的可持續發展。這也是提升學生語文水平的輔助手段之一。

比如課后作業中有一項是自主閱讀《駱駝祥子》，在原著中圈點并批注。但部分學生對于自主閱讀項目處于松懈甚至懶惰的心理，并未認真完成。為此，教師可以將這一項作業發到家長群中，讓家長督促孩子完成。并在孩子閱讀過后，檢查其閱讀效果。提出以下三個問題讓其思考：（1）作品中留給你印象最深的人物形象是誰？為什么？（2）最后讓祥子徹底絕望乃至墮落的原因是什么？（3）作者創作這部作品的主要意圖是什么？當時他可能處于怎樣的社會背景下？

提問檢查過后，讓家長一一在家長群中匯報孩子的完成情況，以促進教師教學。

利用線上互動不僅擺脫了時間與空間的束縛，而且學生也能夠通過網絡手段及時掌握在校未能掌握的知識，通過線上學習來拓展知識視野。家校一體也能夠打破學校教育與家庭教育在時空上的阻隔，有助于家長與教師、學校相互配合，共同完成教學任務。這不僅為教師分擔了教學壓力，而且也能夠滿足家長的愛子心理。

總而言之，在“快學習”時代的背景下，教師必須盡快適應網絡教學手段。充分發揮網絡資源的搜索功能、網絡通訊的互動功能以及整合功能，促進學生語文綜合性水平的提升。雖然網絡教學對學生而言是利大于弊，但是教師在教學過程中仍然要注意發揮網絡教學的優勢，盡量避免網絡教學的弊端，為學生創建一個良好的學習環境，促進其在未來的道路上走的更高、更遠。