“夯實士官技能 貼近實戰環境”

王晶 施亞齊 梁娟 胡迎久

摘要：本文從實戰化教學的重要性出發，深刻分析部隊士官教育中存在的問題，提出了“夯實士官技能，貼近實戰環境”的策略和方案，能夠將實戰化教學深入貫徹到定向培養直招士官的人才培養過程中去，部隊基層實際檢驗后效果良好。

關鍵詞：實戰化教學;定向培養直招士官;人才培養

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0166-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract： Starting from the importance of practical teaching， the problems existing in the education of the sergeants in the army is analyzed deeply， and the strategies and programs of "Reinforce the skills of the sergeants， close to the actual combat environment" is presented， and the practical teaching in depth to orientated train the non-commissioned sergeants can be implemented into the process of talent cultivation. After the actual test of army grass-roots units， the good results can be achieved.

Key words： Practical teaching; Orientated training Non-commissioned Sergeants; talent training

黨的十八大以來，習主席從實現黨在新形勢下強軍目標的戰略高度，多次就提高軍事訓練實戰化水平做出了一系列的重要指示，明確強調要牢固樹立戰斗力這個唯一的根本標準，要將實戰化訓練成為常態。那么，實戰化訓練就是針對我軍缺乏實際戰爭環境下的經驗，理想狀態和實際情況下是截然不同的，因此，為了適應復雜電磁環境下現代戰爭的實際情況，必須堅持仗怎么打兵就怎么練，部隊最缺什么就專攻精練什么，堅持在近似實戰環境中摔打磨礪部隊。

我校在2015、2016級通信技術專業定向培養直招士官的培養過程中，學校和學院領導高度重視，并且充分地考慮到實戰化的特點，在綜合實訓大樓全網融合綜合通信實訓室建立了一整套貼近實戰、款式新穎、方便操作的實訓教學環境，同時，在人才培養方案中，全方位打造符合實戰環境下的“一專多能”型士官人才。

1實戰化教學的意識必須牢固樹立

要想將我校士官學員培養成為合格的定向培養直招士官學員，并且順利地移交到基層部隊，適應并滿足部隊作戰的實際要求，就必須牢固樹立實戰化教學的意識。

1.1 貼近實戰是部隊士官教育的必然要求

實現“能打仗、打勝仗”強軍目標對提高軍事訓練實戰化水平賦予新內涵，提出新要求。我國國情決定了我軍不可能經常通過打仗鍛煉部隊，只能在近似實戰環境下摔打鍛煉部隊[1]。總部頒發的《加強和改進軍隊院校教學工作的意見》，明確指出了“院校教育要‘聚焦實戰、靠攏部隊”，深刻揭示了部隊訓練和院校教育的根本目的是堅持戰斗力標準、實現訓戰一致、滿足打贏需求。雖然我校不是軍事院校，但大力依托國民教育的部隊士官培養，勢必要求在士官人才培養的過程中一定要貼近實戰，這也是將來士官教育的發展趨勢。

1.2 實戰化教學是部隊士官人才培養的重要途徑

部隊士官的人才培養不能像普通職業技能培養一樣，必須要有特殊性，由于我校像其他普通高職院校一樣，不能提供真槍實彈的訓練環境，但我們可以從專業技能上更加貼近實戰，因此，實戰化教學的創新模式是提高部隊士官人才培養質量，實現院校持續發展的必由之路[2]。

2部隊士官教育中存在的問題

通過前期的調研發現，軍事院校的士官教育中存在一些問題，我校作為地方高職院校，必須盡可能克服和避免相關問題。

2.1人才培養方案不詳細，培養目標不明確

在新的軍事變革大環境下，部隊士官培養也需要符合新的挑戰，然而，在很多士官的人才培養方案中，內容不夠全面，定位不夠準確，在實操技能上過于簡單和抽象，不夠詳細。

2.2 教學內容比較落后，教學手段過于單一

針對士官培養的教學內容還是老一代的設備和技能，沒有將最新的技術和戰場引入進來，這是實戰化教學急需解決的最大問題，必須要貼合士官專業崗位，進行具體崗位的技能培訓， 一定要具體，具有可操作性。

2.3 教學設備比較陳舊，教學效果不太好

士官教育非常依賴于實際操作，因為只有實操過關了，才能代表基本技能掌握了，很多教學裝備設備都非常陳舊，甚至有一些都是80～90年代遺留下來的老設備。

3 針對問題，提出“夯實士官技能，貼近實戰環境”的策略和方案

3.1 頂層設計好通信技術專業定向培養直招士官的人才培養方案

在士官教育培養中從士官教育的軍事性、職業性、專業性和技能性四個特征入手，推進士官人才培養的創新發展，與中國人民解放軍6XXXX部隊共同制定人才培養方案，從頂層上設計好[3]。課程安排實行“5+1”模式，即前5個學期在我校學習，最后1個學期在部隊實習。

3.1.1 全程實施軍事化管理，培養學員愛軍敬業的優良作風

為使士官生將來畢業后能夠盡快適應部隊生活，實現校門與營門的零距離對接，我校成立專門的士官學院，在加強文化素養和專業技能培養的同時，參照軍隊院校的編制模式，采取準軍事化、半封閉式管理。

3.1.2 加強思想政治教育，正確樹立當代軍人核心價值觀

培養部隊需要的合格人才，首先要思想政治素質過硬。通過“兩課”教學、國防教育報告會、到軍營參觀、組織學習全國道德模范先進事跡、參觀紅色革命基地，開展時事政治教育、革命傳統教育和軍隊使命教育及豐富多彩的校園和軍營文化活動。

3.1.3 實施“兩環境、四階段、學崗融通”定向人才培養模式

“兩環境”是指充分利用學校和部隊兩種不同的教育資源環境，學校的學習環境與在部隊的工作環境有機結合。

“四階段”是指作為“學生”“士官”通用基礎知識及職業基本能力訓練階段、崗位單項技能訓練階段、崗位綜合能力訓練階段和職業崗位能力提升階段。

“學崗融通”是指教學內容與士官崗位需求融通;實訓場所與崗位工作環境融通;技能訓練與崗位操作融通;技能考核與崗位證書融通。

3.2 按照實戰化要求，延伸教學內容，培養“一專多能”型士官人才

根據實戰化的要求，需要高技能士官人才不僅是部隊基層的技術骨干，同時也是帶兵者和管理者，我們非常重視士官學員的能力教育和素質教育，從培養單一技能轉變為培養專業技能、組訓能力、管理能力等“一專多能”型人才。

3.3 采用“邊學邊練”“綜合實訓”的創新教學模式

由于部隊對通信技術士官學員有全方位的技能要求，在每門專業技能課程中分別設置了大量的實訓環節，采用“邊學邊練”、“綜合實訓”的創新教學模式，將傳統的理論和實踐分離，單一模塊不能形成系統實訓等方法進行了升級改造，將課程都設置了綜合實訓環節，讓士官學員能夠學以致用，系統掌握每個課程的基本操作技能。

將實訓室進行了升級改造，尤其是出資200多萬建立起一間全網融合綜合通信實訓室，將有線通信的傳輸網（SDH和PTN）、無線通信的接入網（2G和4G）、核心網和多種處理終點進行融合，在機房配備了6臺標準機柜和若干天饋線設備。

3.4 加強師資隊伍建設，從部隊引進有經驗的退役教官作為指導老師

在提升基礎設施的同時，還從部隊退役軍官中大力引進有經驗的青年教師充實到師資隊伍中來，人才培養離不開高水平的師資隊伍，這些曾經在部隊從事過多年的部隊教官，對基層部隊的通信系統、通信裝備和存在的問題非常熟悉。

4 結束語

通過實戰化教學培養，2015、2016級通信技術專業定向培養直招士官班已經畢業和正在畢業實習，通過部隊的反饋情況來看，我校士官學員從軍事素質上和專業技能上都能滿足基層部隊的實際需求，同時所具備的貼近實戰的系統與裝備操作技能更能讓他們在未來的戰爭中胸有成竹，信心滿滿，只有這樣才能有底氣做到“首戰用我，用我必勝”！

參考文獻：

[1] 吳彤.加速推動軍事高科技培訓向實戰化聚焦[J].繼續教育，2015（4）：77.

[2] 朱華.士官升級培訓存在的問題與對策[J].科技視界，2015（12）：144.

[3] 施亞齊.定向培養直招士官通信技術專業人才培養方案[D].武漢交通職業學院，2016.

【通聯編輯：光文玲】