多媒體教學在小學教育中的優勢利弊探究

摘要：隨著現代信息技術的不斷創新發展，多媒體、自媒體已逐步成為時代主題。隨之而來的是計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體輔助教學已經被廣泛應用到各類學科的教學中，并逐步成為學校實現現代化教學水平的重要標準，多媒體計算機輔助教學也逐步成為評價課堂標準的重要因素。本文通過對多媒體教學在小學實際教學中的優勢研究，引出多媒體教學的優勢與不足，指出了當前在多媒體教學中需要解決的一些模糊認識，提出了新的教改思路，這對科學合理地運用多媒體教學、培養新的教與學的思維方式，啟發廣大師生分析利弊、活學活用的創新精神具有重大現實意義。

關鍵詞：多媒體教學;小學教育;優勢利弊

小學教育與其他學段教育不同，肩負著“打地基”、“育苗子”的重任。基于小學生群體年齡小、玩心大、接受能力有限等實際，小學教育必須創新求突破，既要因材施教，又要兼顧學生的興趣愛好，采取多元化新興施教方式，最大限度地激發學生們對語文科目的濃厚興趣，將小學語文學科的基礎打扎實、打牢固。隨著時代的不斷進步，科技的不斷創新，多媒體教學孕育而生，并憑借其獨特優勢，迅速被廣大師生青睞和追捧，成為提升教學質量的創新型施教模式。但我們也必須清醒地認識到多媒體教學是一把“雙刃劍”，必須正視其不足與“短板”，并根據實際情況進行整改，讓多媒體教學真正成為小學教育的“一把利劍”。

一、多媒體教學在教學過程的優勢

1、有利于提高學生學習興趣。

課堂豐富生動的多媒體畫面，影像資源，圖文并茂，影音結合，有利于激發學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。培養學生興趣，激發求知欲，調動他們的積極性和自覺性，是全面提升教學質量的重中之重。在現代教學實踐中，教師應掌握現代化的教學手段，創制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，多媒體教學能讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生提升自主學習的積極性。善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現最優化教學，激發學生學習的興趣和熱情，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。如果能把空洞的文字轉化成各式各樣影音，來刺激學生的感官印象，既能激發學生的興趣，又可讓學生充分享受課堂學習的快樂。

2、有利于讓課堂內容清晰呈現。

多媒體教學有利于化靜為動，化深奧為淺顯，化抽象為直觀，讓課堂教學內容具體化，突出教學重點、難點。多媒體教學最重要的優勢在于它能展示知識發生的過程，改變學生傳統的思維定式，促進學生拓展發散性思維，使學生記憶深刻、理解透徹，形成新的認知模式。多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。利用多媒體的優勢引人人勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。

二、多媒體教學存在的不足與“短板”

事物總是一分為二的。多媒體教學雖然具備諸多優勢，亦有其不足。多媒體教學需不斷在教學實踐中進一步發展和完善。

1、多媒體教學未達到最佳效果。

究其原因，首先是多媒體教學課件的水平不高。當前，不少教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結，能做到圖、文、聲、像并茂的教師并不多見。其次是一些教師的教學方法滯后。部分教師授課時照“屏幕”宣科，缺乏師生教學情感的交流與感染，單調乏味，課堂氣氛不夠活躍。不少學生認為多媒體教學“只是使用現代化的教學手段，進行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。

2、多媒體教學技術保障不到位。

一是設備老化。一些多媒體教室的投影機老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設備故障較多，不能確保教學的正常進行。有的教師上課時就碰到多媒體教學設備出現故障，一時卻找不到人來修理，或即使來人也一時無法修復，唯有取消多媒體教學。

三、多媒體教學需要解決的幾個認識問題

為了進一步推動當前小學多媒體教學正常開展，筆者認為，需要解決一些在這個問題上的錯誤認識。

1、多媒體教學是“輔助”，不是“代替”

1.1多媒體不能完全取代課堂教學中所運用的其他教學手段，如黑板、標本、模型等，成為課堂教學的主宰。相對于教師而言，它應處于“輔助”地位，只能起“服務”作用。多媒體課件只是教師教學過程中一個強而有力的工具，不能替代教師在教學過程中的主導作用，有的教師在教學中采用多媒體錄像代替講課，等于讓學生在課堂上看電影，這既是教學責任感不強的表現，又是對使用多媒體教學的一種誤解。

1.2多媒體課件是教師事先根據教學內容設計的教學軟件，其執行的過程是不變的，因而難以應對課堂教學的千變萬化的各種情況。但不少教師在課堂上運用多媒體教學課件總是以不變應多變，全程使用計算機教學到底，沒能充分發揮課件應具有的良好交互性作用，致使學生的視覺、心理疲勞，抑制了大腦對信息的接受。

2、多媒體教學是科學繼承，絕非全盤否定。

多媒體教學是科學技術發展和教學內容與方法改革發展的一種必然趨勢，現行計算機多媒體教學的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點受到學生的歡迎實屬自然。運用多媒體教學其出發點和落腳點都是為了提高教學質量，但它絕不是唯一途徑和手段，如作為傳統教學象征的黑板，至今仍有一些地方是多媒體無法取代的。再如板書提綱的挈領作用，學生抬頭一看便對本節課的重點一目了然。以往傳統教學中，不少優秀教師理論結合實踐講述某一重點問題時常給學生留下深刻印象。因此，多媒體教學絕不是對傳統教學方法的全盤否定，而是一種繼承和創新。廣大教師應根據教學需要選擇適合的教學方式，要綜合利用各種教學手段，取長補短，以便取得最佳教學效果。

作者簡介：黃蘭蘭，現任教于江西省寧都縣第八中學，二級教師。