小學學校管理規范化的實現途徑及相關問題反思

摘?要：在迅速發展的時代背景下，社會關注的問題越來越多，農村小學學校管理規范化就是其中一個深受關注的問題。雖然時代在進步，經濟在發展，農村小學與城市小學之間的差距依舊存在，其管理問題在新時期愈發突顯了出來。基于此，本文主要針對農村小學學校管理存在的問題進行探討，并提出實現其管理規范化的有效途徑，希望提高農村小學學校管理效果。

關鍵詞：小學學校;學校管理;規范化;問題

小學學校管理是學校管理工作的重要組成部分，會對學生的發展產生非常大的影響。若是學校管理實現了規范化，可有利于促進小學生良好行為習慣的養成，并有助于塑造學生良好的思想品質，為小學生未來的發展打下堅實的基礎。就農村小學的學校管理而言，其中存在的問題阻礙著學校管理水平的提升。這就要求農村小學學校管理者將管理規范化建設提上議程。

一、 農村小學學校管理的基本問題

小學階段是學生進入正式教育的開始階段，新時期的小學學校管理理應趨于科學化，但是在農村地區，當前的小學學校管理還存在不少問題，影響著學校管理工作，難見成效。具體而言，農村小學學校管理存在以下一些問題：第一，在農村小學學校管理中，師資不足，一個教師需要兼顧幾個科目的教學，既影響教學質量，也影響教學管理;教師編制布局不合理，難以保證正常的教學秩序，在請代課教師的情況下，卻又存在教師素質低的問題，影響著學校管理質量。第二，上級部門布置的工作，要求教師參與，在一定程度上影響著正常的教育教學秩序。第三，農村小學教師的年齡結構不合理，年輕有能力的教師想方設法調到城里，留守教師平均年齡五十歲，即便招了特崗教師，這些教師也會很快就調到好的學校，依舊突顯出教師年齡結構不合理的問題。因此，農村小學學校管理者要意識到學校管理問題的嚴重性，積極采取有效措施，推進規范化建設工作。

二、 農村小學學校管理規范化建設的有效途徑

在新時期，農村小學學校管理者要實現自身管理工作的規范化，需要從多個方面入手，筆者主要針對其規范化建設提出以下幾點建議：

（一）

加強整合資源和合并學校的創新舉措

在農村小學管理中推行整合資源與合并學校的措施是非常有必要的，這意義可以體現在：第一，可保證資金合理利用。國家投資一個學校有足夠的資金，但很難對每個校點都平均投入。在整合資源與合并學校的基礎上，卻可以對國家投入的資金進行合理利用。第二，保障師資力量的合理分配。一個鎮集中在幾個學校辦學，可以保證師資力量合理分配到每個班級中，避免教師吃不消而影響學校管理，同時也可以避免在工資有限的情況下聘請初中畢業的低素質的代課教師，保證師資的教學素質水平。在這種情況下，師資可以集中在一起，保證師資的充足，讓學校有足夠的精力推進學校管理的規范化建設。第三，可保證教師隊伍年齡結構的合理化。在同一個鄉鎮，集中在幾個學校辦學，可以盡可能地集中辦學資源，同時合理地優化辦學環境，為農村小學的教師隊伍提供更好的教學環境，從而降低年輕教師的流失率。

（二） 將以人為本理念融入規范化建設中

以人為本理念在許多領域都已經得到了很好的發展，也獲得了一定的成效，小學學校管理者要意識到這一理念在學校管理中的重要價值。因此，農村小學可實行校長自行管理。即農村小學在學校管理中，不受其他部門的過多牽制，避免工作更繁忙而影響教學管理秩序。這是以人為本的校長管理理念的體現，農村小學校長可積極爭取這一自主管理的待遇，尤其是當教職工的工資分到學校后，還可以由校長按照學校實際情況進行合理的管理。在工資微薄的情況下，難以請到一個合格的教師，校長可以從工資待遇方面入手，基本滿足現有教職工的薪酬需求，盡可能減少請代課教師或者招特崗教師的情況。農村小學若是能夠真正整合辦學資源，合并鄉鎮學校，那么就可以保證師資的充足。而校長在師資充足的情況下，就更有必要提高教師隊伍的工資待遇，讓原有的教師愿意留守在農村小學教師崗位上。同時，也要注意加強教師隊伍的建設，讓教師隊伍的教學水平跟得上時代發展的步伐。

同時，農村小學學校的校長可以根據實際情況，采用教師自治和學生自治相結合的管理模式。當前時代是一個民主的新時代，農村小學學校管理者應該更新自身的管理觀念與管理模式，既要發揮教師隊伍的自治能力和自我約束力，又要發揮學生的民主自治和自我管理能力。這有利于提高教師對學校的認同感與歸屬感，尤其是年輕教師，要讓他們自愿留在農村小學。最后，農村小學學校管理者要在基本學校管理工作中貫徹落實以人為本理念。比如，在衛生管理工作方面，學校可以讓教師和學生自主開展班容班貌的檢查和管理，避免太過嚴肅的督查機制帶給師生較強的壓迫感，讓師生愿意主動投身在基本學校管理工作中，提高學校管理的民主化與規范化水平。

（三） 提高班風、校風、教風建設的規范化水平

班風、校風、教風建設關系著農村小學的整體風貌，小學學校管理者需要對這一建設內容給予足夠的重視。為了推進班風、校風、教風的規范化建設，學校可以作出統一的規定，避免過于千篇一律，缺乏特色，同時又符合規范化建設的特點。比如在班風建設方面，學校可以以班級為單位，統一圍繞著“熱愛集體”這一主題來開展班風建設活動;在校風建設方面，學校可以始終堅持“自強不息”這一主題來加強校風建設活動;在教風建設方面，學校可始終堅持“教學相長”這一主題來加強教風建設活動。在統一規范的基礎上，全面推進班風、校風、教風建設工作，提高小學學校管理規范化的水平。

三、 結束語

總而言之，當前農村小學學校管理還存在不少的問題，不利于提高學校管理水平，實現學校管理的規范化。為此，農村小學學校管理者要認識到學校管理規范化建設的重要性，并將這一工作提上議程，從多個方面入手，全面推進學校管理的規范化建設，努力辦好農村小學的管理工作，為農村小學生創設優良的學習生活環境，促進其健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

黃猛，廣西壯族自治區玉林市，廣西玉林市容縣自良鎮中心學校。