芻議小學英語繪本教學存在的問題及解決方法

摘要：繪本是文字與圖畫組成的故事書，在繪本中所有的文字和圖畫都具有特定的價值和意義，通過二者的組成實現協調配合，而且圖文統一的方式也能夠提升學生的學習效率。在當前的小學英語教學中，大部分教學內容都是以繪本為基礎，但在教學中出現了諸多問題，直接影響了教學效果的提升。本文闡述了小學英語繪本教學存在的問題及解決方法，供參考。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;存在的問題;解決方法

小學生想要學好英語，單單靠固定的學習教材是不夠的。單一的教材和枯燥的內容無法提高學生學習英語的質量和能力。充分調動學生的學習興趣，教師想要引導學生深入學習英語的內容，讓他們體會學習英語的樂趣，就需要一個小助手來實現這個想法。英語繪本擁有豐富多彩的插圖，將英語的內容融入到繪畫之中。繪畫+學習內容的做法充分考慮到了學生的接受能力，繪圖學習提高了學生的學習興趣，能夠激發學生的學習熱情，它對教師來說是一個非常優秀的輔助材料。但是，在近些年發展的英語繪本之中，出現了一些良莠不齊的繪本，這些繪本對學生的英語學習產生了不利的影響。

一、小學英語繪本教學存在的問題

（一）英語繪本的價值取向問題

隨著英語繪本的種類和版本多樣化發展，繪本的數量和內容也得到了巨大的提升，不斷地滿足學生各種需求。但是，許多出版商為了爭奪英語繪本的市場，以期牟取暴利，出版了一些內容不健康和三觀價值取向存在嚴重錯誤的英語繪本，他們一樣通過這些非主流的繪本來吸引學生。

小學生沒有足夠能力去判斷這些繪本的三觀是否正確，教師在學校之外也無法給出指導建議，使得學生的價值觀容易被這些繪本給帶歪，這是一個很嚴肅的問題。

（二）教師選擇與學生興趣沖突問題

教師選擇英語繪本的標準是繪本的內容與英語教材合不合適，兩者的聯系是否密切。對學生英語能力的提升有無明顯影響。這些標準決定了教師選擇哪些繪本作為輔助材料。而學生對于英語繪本的選擇也是：這本書內容好不好看，有不有趣。至于繪本對他們的學習有什么影響，他們基本都不關注。教師對繪本的擇取去學生的選擇存在了很大的沖突空間。這也是很多教師認為英語繪本對于他們的教學毫無提升的原因。畢竟學生對他們選擇的繪本沒有任何興趣，想必各位教師也會覺得繪本對于教學而言可有可無。

（三）教師對繪本重視程度不足和學生淺學習問題

初始的英語繪本大多是以兒童為主要對象，出版的內容相對而言比較初級一點。這難免給人一種幼稚感。而且，教師認為學校發的教材已經足夠應付學生的學習要求，因此在這種情況下再去添加繪本的話會給學生增添壓力，所以一般教師都不會重視繪本的作用。受到教師的影響，學生對于額外的英語繪本的學習也是淺嘗則止。小學英語繪本得不到相應的重視，沒有發揮自身應有的價值，去幫助學生獲得更多的知識。現在英語繪本處于一個比較尷尬的境地，想要破除這個困境還是要從對象身上解決。

（四）繪本內容單一和學習深度不足問題

小學大部分是從三年級開始學英語，哪怕到了六年級所學的英語程度也不高。很多出版商認為，小學英語學的比較簡單輕松，不需要更深入和復雜的繪本，所以他們對繪本的編寫也不加重視。出現了多種繪本的內容重復，老套，單一的現象。一開始大家都覺得沒有什么大問題。然而，當學生慢慢的成為高年級學生，他們的學習能力和需求也在不斷提高，對于幾年前學習的英語內容已經基本掌握，他們需要更多更深入的學習資料。原地踏步的英語繪本也就逐漸被他們所拋棄。

二、小學英語繪本教學解決方法

（一）慎重選擇繪本的出版社

選擇一個信譽口碑良好的出版商是很重要的。在購買英語繪本時一定要去那些比較有名和口碑較為良好的出版商。在購買繪本時，需先行閱讀該繪本的內容，判斷它有什么不良信息和影響，再決定它是否適合成為學生學習的輔助材料，絕不能因為貪圖便利而選擇一些劣質繪本。

（二）讓學生自主選擇英語繪本

讓學生自由選擇感興趣的繪本，能夠提高學生學習的興趣。而教師只需要在旁邊給出建議和指導即可。這可減少教學之中存在的沖突和消除不利于教學的因素。

（三）通過活動激發學生對英語繪本的深入學習興趣，教師改進自身的教學理念和方法

學生無論哪個階段，對于需要義務學習的內容都很快感到厭倦，如何保持或者提高學生應有的學習興趣，保持學習活力是教師的重大難題。對于小學的學生而言，他們偏向以教師為主，也就是說在學習中能夠得到教師的夸獎和贊美。通過舉辦一些學習小活動，適當放松學生的學習要求，對于表現出色的學生給予一些物質或者口頭表揚，這樣的教學方法會刺激學生的學習熱情和活力。

若是學生的學習熱情長期低下或者萎靡，教師應該反思自身的教學方法和理念。即便是小學學生，思想和心里都不成熟，但是他們也會想表達自身的想法和需求。教師需要去傾聽他們的內心，改進原本的教學方法與理念，這樣才能維持一個良好的學習氛圍。

（四）充實英語繪本教學的內容和延伸學習內容

英語繪本作為學習英語的輔助材料，對它的內容進行適當拓展和延伸，可以使之與學生的學習成長結合起來，豐富學生在課堂之外的知識閱讀和提升相應的閱讀能力。學生的在校時間有限，教師要引導學生多渠道地獲取資源，如向教師或者圖書館借閱，或者閱讀電子書等。潛移默化影響學生促使學生主動閱讀。

三、結語

打好基礎，對于任何一門學科都是最關鍵的要求。小學作為學生接觸英語的第一步，教師想要為每個學生打下堅實的基礎，需要付出非常大的努力和精力。每一種能夠提升英語學習能力的材料都是值得他們關注的。對于英語繪本，教師揚長避短，充分發揮它的價值。

參考文獻：

[1]邱順明.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2018 （22）

[2]楊宇霞.小學英語繪本閱讀教學的實踐與思考[J].中外交流，2018 （31）

作者簡介：張云麗，大學本科學歷，小學高級教師，任職于遼寧省撫順市順城區實驗小學，從教22年，研究方向：小學英語教學，重要榮譽：本文收錄到教育理論網。