芻議小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決方法

摘要：繪本是文字與圖畫組成的故事書，在繪本中所有的文字和圖畫都具有特定的價(jià)值和意義，通過二者的組成實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，而且圖文統(tǒng)一的方式也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都是以繪本為基礎(chǔ)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，直接影響了教學(xué)效果的提升。本文闡述了小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決方法，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);存在的問題;解決方法

小學(xué)生想要學(xué)好英語，單單靠固定的學(xué)習(xí)教材是不夠的。單一的教材和枯燥的內(nèi)容無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師想要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，就需要一個(gè)小助手來實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法。英語繪本擁有豐富多彩的插圖，將英語的內(nèi)容融入到繪畫之中。繪畫+學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法充分考慮到了學(xué)生的接受能力，繪圖學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它對教師來說是一個(gè)非常優(yōu)秀的輔助材料。但是，在近些年發(fā)展的英語繪本之中，出現(xiàn)了一些良莠不齊的繪本，這些繪本對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

（一）英語繪本的價(jià)值取向問題

隨著英語繪本的種類和版本多樣化發(fā)展，繪本的數(shù)量和內(nèi)容也得到了巨大的提升，不斷地滿足學(xué)生各種需求。但是，許多出版商為了爭奪英語繪本的市場，以期牟取暴利，出版了一些內(nèi)容不健康和三觀價(jià)值取向存在嚴(yán)重錯(cuò)誤的英語繪本，他們一樣通過這些非主流的繪本來吸引學(xué)生。

小學(xué)生沒有足夠能力去判斷這些繪本的三觀是否正確，教師在學(xué)校之外也無法給出指導(dǎo)建議，使得學(xué)生的價(jià)值觀容易被這些繪本給帶歪，這是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題。

（二）教師選擇與學(xué)生興趣沖突問題

教師選擇英語繪本的標(biāo)準(zhǔn)是繪本的內(nèi)容與英語教材合不合適，兩者的聯(lián)系是否密切。對學(xué)生英語能力的提升有無明顯影響。這些標(biāo)準(zhǔn)決定了教師選擇哪些繪本作為輔助材料。而學(xué)生對于英語繪本的選擇也是：這本書內(nèi)容好不好看，有不有趣。至于繪本對他們的學(xué)習(xí)有什么影響，他們基本都不關(guān)注。教師對繪本的擇取去學(xué)生的選擇存在了很大的沖突空間。這也是很多教師認(rèn)為英語繪本對于他們的教學(xué)毫無提升的原因。畢竟學(xué)生對他們選擇的繪本沒有任何興趣，想必各位教師也會(huì)覺得繪本對于教學(xué)而言可有可無。

（三）教師對繪本重視程度不足和學(xué)生淺學(xué)習(xí)問題

初始的英語繪本大多是以兒童為主要對象，出版的內(nèi)容相對而言比較初級一點(diǎn)。這難免給人一種幼稚感。而且，教師認(rèn)為學(xué)校發(fā)的教材已經(jīng)足夠應(yīng)付學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此在這種情況下再去添加繪本的話會(huì)給學(xué)生增添壓力，所以一般教師都不會(huì)重視繪本的作用。受到教師的影響，學(xué)生對于額外的英語繪本的學(xué)習(xí)也是淺嘗則止。小學(xué)英語繪本得不到相應(yīng)的重視，沒有發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值，去幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)?，F(xiàn)在英語繪本處于一個(gè)比較尷尬的境地，想要破除這個(gè)困境還是要從對象身上解決。

（四）繪本內(nèi)容單一和學(xué)習(xí)深度不足問題

小學(xué)大部分是從三年級開始學(xué)英語，哪怕到了六年級所學(xué)的英語程度也不高。很多出版商認(rèn)為，小學(xué)英語學(xué)的比較簡單輕松，不需要更深入和復(fù)雜的繪本，所以他們對繪本的編寫也不加重視。出現(xiàn)了多種繪本的內(nèi)容重復(fù)，老套，單一的現(xiàn)象。一開始大家都覺得沒有什么大問題。然而，當(dāng)學(xué)生慢慢的成為高年級學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和需求也在不斷提高，對于幾年前學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，他們需要更多更深入的學(xué)習(xí)資料。原地踏步的英語繪本也就逐漸被他們所拋棄。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)解決方法

（一）慎重選擇繪本的出版社

選擇一個(gè)信譽(yù)口碑良好的出版商是很重要的。在購買英語繪本時(shí)一定要去那些比較有名和口碑較為良好的出版商。在購買繪本時(shí)，需先行閱讀該繪本的內(nèi)容，判斷它有什么不良信息和影響，再?zèng)Q定它是否適合成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助材料，絕不能因?yàn)樨潏D便利而選擇一些劣質(zhì)繪本。

（二）讓學(xué)生自主選擇英語繪本

讓學(xué)生自由選擇感興趣的繪本，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教師只需要在旁邊給出建議和指導(dǎo)即可。這可減少教學(xué)之中存在的沖突和消除不利于教學(xué)的因素。

（三）通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對英語繪本的深入學(xué)習(xí)興趣，教師改進(jìn)自身的教學(xué)理念和方法

學(xué)生無論哪個(gè)階段，對于需要義務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都很快感到厭倦，如何保持或者提高學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)活力是教師的重大難題。對于小學(xué)的學(xué)生而言，他們偏向以教師為主，也就是說在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的夸獎(jiǎng)和贊美。通過舉辦一些學(xué)習(xí)小活動(dòng)，適當(dāng)放松學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予一些物質(zhì)或者口頭表揚(yáng)，這樣的教學(xué)方法會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活力。

若是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情長期低下或者萎靡，教師應(yīng)該反思自身的教學(xué)方法和理念。即便是小學(xué)學(xué)生，思想和心里都不成熟，但是他們也會(huì)想表達(dá)自身的想法和需求。教師需要去傾聽他們的內(nèi)心，改進(jìn)原本的教學(xué)方法與理念，這樣才能維持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）充實(shí)英語繪本教學(xué)的內(nèi)容和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語繪本作為學(xué)習(xí)英語的輔助材料，對它的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸，可以使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長結(jié)合起來，豐富學(xué)生在課堂之外的知識(shí)閱讀和提升相應(yīng)的閱讀能力。學(xué)生的在校時(shí)間有限，教師要引導(dǎo)學(xué)生多渠道地獲取資源，如向教師或者圖書館借閱，或者閱讀電子書等。潛移默化影響學(xué)生促使學(xué)生主動(dòng)閱讀。

三、結(jié)語

打好基礎(chǔ)，對于任何一門學(xué)科都是最關(guān)鍵的要求。小學(xué)作為學(xué)生接觸英語的第一步，教師想要為每個(gè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要付出非常大的努力和精力。每一種能夠提升英語學(xué)習(xí)能力的材料都是值得他們關(guān)注的。對于英語繪本，教師揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮它的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱順明.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2018 （22）

[2]楊宇霞.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中外交流，2018 （31）

作者簡介：張?jiān)汽?，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，任職于遼寧省撫順市順城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從教22年，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)，重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。