高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

趙燕

摘要：在高中化學教學過程中，生活化教學是學生使用化學知識解決生活問題的一種方法，也是讓學生熟悉化學知識的一種途徑，生活化教學方法激發了學生的學習熱情和讓學生的學習興趣得到明顯的增強。教師教學還需要聯系現實生活，社會和基本的學習實際，讓學生改進教學技能，有效的實現課堂互動，實現有用性教學，因此本文對生活化教學情境的創設在高中化學課堂的使用進行分析研究，希望可以更好的增強學生學習的感知。

關鍵詞：高中化學;生活化;教學情境;創設;實踐

生活化教學情境對于學生來講具有諸多的益處，能夠有效的落實新課改的相關要求還可以進一步的減少學生的學習難度，讓學生主動的探索知識，去充分理解知識，另外也可以充分的體現出以人為本的教學特點和要求，那么生活化教學情境在高中化學教學中要如何實現構建還需要本文對此進行分析研究。

一、生活化情境在高中化學課堂上建構的必要性分析

（一）生活化情境的構建可以激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，在高中化學教學過程中，教師傳統教學過于強調學生的知識完整程度和構成因此缺少對學生認知體驗與知識拾記規律的探究，存在教學和生活脫節的問題，那么在此基礎上學生被動的聽講無法激發起學習興趣，學生長期的機械性記憶也無法帶來良好的認知體驗，化學教學的出發點無法得到落實，學生的學習思維也不能得到激活，在此基礎上難免會產生消極的學習清晰，那么這樣就需要教師對此進行探索分析，主動去構建起學生喜歡的學習模式，促進學生學習知識量的提升[1]。

（二）生活化情境的構建可以讓學生聯系實際的學習

生活化教學情境的構建在很大程度上是使用生活為基本導向進行教與學，由于化學學科在生活中是一種使用性應用型非常強的學科因此教師可以鼓勵學生多結合生活經驗進行學習，也可以將化學材料放在生活中去實驗和檢驗，探尋生活解決問題的方法，這樣對于學生篩選知識和分析問題以及獲取知識實踐能力將會起到積極的促進作用[2]。

二、高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

（一）從生活現象引出化學知識

生活中處處包含化學知識，因此化學教學要從生活中來到生活中去，高中學生已經擁有了一定的知識學習積累，還有豐富的生活經驗，那么就可以從學生熟悉的生活經歷和生活經驗出發，去讓學生更好的學習化學。教師可以充分的使用生活中的常見現象，給學生構建生活化教學情境，讓學生真正的去感受化學知識也幫助學生更好的理解化學知識。例如，學生在學習相關的“乙醇”知識時，就可以給學生去播放一段新聞，“今年10月，泰州警方偵破一起特大制售假酒案件。據了解，該次行動中打掉假冒注冊商標、生產假冒注冊商標的商品等犯罪團伙32個，搗毀窩點82個，抓獲涉案人員114人，現場查處各類品牌假酒18897瓶，假酒包材92.4萬余套，制假原料酒10.5噸，制假設備、工具146套，查封假酒生產線4條，案值2億余元。”“警方表示，自9月17日晚間開始，某地區，突然連續傳出大量的甲醇中毒病例，直到9月19日清晨為止，該地區衛生部已確認51起病例，其中19人死亡，14人住院中有生命危險。警方表示，這些中毒患者，癥狀發作前也都曾飲用多種外籍廠牌的啤酒與威士忌，因此全案也正朝“私釀假酒”的方向大舉查緝。”這種聳人聽聞的事件展現出來，就在學生的日常生活中發生，學生會十分感興趣去研究為什么？假酒當中到底包含什么可以產生這樣打的危害后果，進而去學習有關“甲醇”的相關知識。此種新聞事件和生活情境的構建對于激發學生的探索熱情將會起到積極的促進作用[3]。

（二）聯系生活實際解決化學問題

化學抽象性問題直接關系到學生學習力的提升，有些知識十分抽象，學生理解存在難度，因此無法解決問題，出現難點，那么基于這樣的現象和問題就需要教師聯系實際幫助學生解決化學問題。學生在學習過程中可以使用一些熟悉的生活現象對化學問題做解決，讓知識歸回本質也讓其能夠展現出在生活上的有用性，例如，教師可以構建充滿活力的話題情境對學生的學習興趣進行鍛煉HIA可以聯系生活提升學生的化學情感，通過生活具體現象解決抽象問題。例如，在解決關于“鋁的重要化合物”的相關問題時，可以根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。教師提出生活性問題“媽媽的寶石戒指臟了，要怎么清洗呢？同學們知道如何清洗這些珍貴的寶石嗎？課件展示：寶石的清洗”紅寶石、藍寶石的主要化學成分是Al2O3。大家面前的化學試劑里有Al2O3。請同學們首先根據氧化鋁所屬物質類別推測其可能原因，并用所給藥品進行驗證。這樣的生活性問題跟隨者教師的指導，讓學生更能夠清楚其中的要點和意義，也可以更好的轉變以往的問題看法，讓化學知識解決更多的實際生活問題[4]。

結束語：

綜上所述，本文對高中化學生活化教學情境的創設及實踐進行了分析和研究，高中化學要從生活出發對學生進行引導，使學生的學習從生活中來到生活中去，也可以不斷的增強學生的知識學習生活感知。

參考文獻：

[1]胡立佳.高中化學生活化教學策略研究[J].學周刊C版，2014，20 （8）：32-32..

[2]劉煜.談人教版高中化學選修一《化學與生活》教學思路[J].未來英才，201625 （4）：266.

[3]展君梅.試探高中化學生活化教學策略[J].中國校外教育（中旬刊），2014，20 （11）：107-107..

[4]秦雯.新課程下高中化學生活化教學實踐研究[J].新課程·下旬，2016，14 （12）：33.