淺談模型建構在中學生物教學中的應用

摘?要：新課改的頒布和落實，為教學活動提供了許多新型的教學方法，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，還能有效的提高學生的學習興趣，對改善課堂教學質量有很大的幫助。模型構建作為一種新的教學方法已經在教學領域得到了有效的應用，對學生學習質量的提升有明顯的作用。在高中生物教學中，應用模型構建的方法能夠有效的調動學生對生物的學習積極性，能夠改善課堂的教學效率，對促進學生核心素養(yǎng)的提升也有很大的幫助，本篇文章主要分析模型構建在高中生物教學中的應用，并提出合理的應用措施。

關鍵詞：模型構建;生物教學;應用

在高中階段，生物是一門重要的學科，與大自然和生活有著密切的聯(lián)系，但是生物這門學科也具有復雜性，其中很多內容學生并不能直觀的理解和掌握，給學生的學習增添了難度，導致學生的學習質量不理想。新課改頒布后，一些新型有效的教學方法也應運而生，其中模型構建法就是一種科學有效的教學方法，通過構建模型能夠幫助學生理解那些難以直觀學習的內容，能夠有效的激發(fā)學生對生物的學習興趣，調動學生對生物知識的求知欲，有利于提高高中生物的課堂教學質量，有利于促進學生更好的學習和發(fā)展。

一、 模型的概念和特征

模型構建是新課改理念下誕生的一種有效的教學方法，簡單來說模型就是為了能夠更方便的理解那些難以用文字形式理解的問題，模型能夠以圖文并茂的形式對抽象或者難理解的現(xiàn)象進行直觀的描述，具有明顯的針對性，能夠幫助學生更輕松的理解和記憶抽象的知識，總的來說模型就是一種有效的教學輔助工具，能夠將復雜的事物進行簡單化處理。模型主要有以下特點：首先，模型能夠對抽象的事物進行模仿以及具象化處理;其次，模型具有明顯針對性;最后，模型能夠反映各個因素之間的關系，能夠清晰的理解和掌握事物之間的聯(lián)系。

二、 模型構建對生物教學的意義

（一） 能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣

在高中階段，生物作為一門重要的學科，對學生的學習和生活都有很重要的作用，生物與日常生活以及大自然息息相關，生物這門學科具有較多的理論知識，在實際的教學中，由于部分教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂教學上一直給學生講述理論知識和考試重點內容，導致課堂的學習氛圍缺少活力，學生的學習積極性也不高，從而導致學生的學習質量不理想。而模型的應用，能夠有效的活躍課堂的學習氛圍，模型能夠將抽象難懂的生物知識變得簡單化，能夠幫助學生更好的理解和掌握生物知識，能夠充分的激發(fā)學生對生物的學習興趣。生物模型的構建方法具有多樣性，甚至簡單的學習工具都能讓抽象的知識變得生動直觀，學生也比較喜歡動手制作這些有趣的模型，不僅調動了學生的學習主動性，也強化了學生的主體地位。

（二） 有利于提高學生的自主學習能力

在高中生物教學中應用模型教學法，還能有效的提升學生的自主學習能力，新課改倡導的教學理念就是以學生為主體，強調的是學生的學習主動性。在高中生物中應用模型構建法能夠開發(fā)學生的思維，提高學生對知識探索欲望，從而不斷的提升學生的自主學習能力。模型的構建首先需要學生在腦海中對生物知識形成一種映射，然后在通過構建模型將生物知識進行直觀的表述，模型構建法經過長時間的訓練，學生就會形成一種獨立思考的思維，能夠獨立的運用模型構建的方法來解決實際問題，這時候也需要給學生充足的自主學習和思考的時間，還要積極的鼓勵學生進行合作學習，讓學生在合作中意識到自身的不足，同時吸取別人優(yōu)秀的學習思路，從而不斷的實現(xiàn)共同進步，教師也要充分的發(fā)揮自身的引導作用，引導學生更好的利用模型來解決生物問題。

三、 模型在高中生物教學中的應用策略

在高中生物教學中，模型的構建方法主要分為三種：概念模型、數(shù)學模型以及物理模型。

（一）

利用概念模型構建生物知識體系

在高中生物教學中，教師可以利用概念模型來幫助學生建構系統(tǒng)的生物知識體系，概念模型能夠對各生物知識進行總結和概括，從而讓學生形成比較系統(tǒng)的知識結構。例如在學習“物質跨膜運輸?shù)姆绞健钡挠嘘P內容時，在課程結束時教師就可以為學生構建一個概念模型，讓學生能夠掌握良好的知識學習結構，然后讓學生根據(jù)模型，舉出跨膜運輸方式的實例，加深學生對該知識點的理解和掌握。此外，概念模型還經常應用于專題復習，能夠根據(jù)整個專題的內容構建完善的知識體系，讓學生直觀的了解該專題的主要學習內容，從而開展有效的復習，比如在復習“細胞的基本結構”時，就可以利用概念模型對整個專業(yè)的內容進行概括和總結，為學生建立需要重點掌握和復習的知識結構，從而更好的掌握該專題的學習內容。

（二） 利用物理模型表達抽象的生物概念

物理模型就是通過事物或者畫圖的形式來更好的描述抽象的生物理論知識，例如在學習“DNA分子結構”時，就可以利用事物模型來進行直觀的教學，能夠讓學生更好的理解和掌握DNA的分子結構，還能直觀的描述DNA分子結構的特征，都能幫助學生更好的學習和理解生物知識。

（三） 利用數(shù)學模型對生物規(guī)律進行總結

數(shù)學模型就是利用簡單的數(shù)學符號或者公式來對生物知識的規(guī)律進行總結和分析，通過數(shù)學模型能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的本質特征，從而構建完整的知識框架。例如在學習“生命活動的主要承擔者”時，就可以通過構建數(shù)學模型，來讓學生更好的理解蛋白質的形成過程，讓學生通過動手實踐來更好的理解和掌握相關的知識。

四、 結語

總之，在高中生物教學中應用模型構建的教學方式，能夠幫助學生更好的理解和掌握相關的生物知識，還能讓學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)，對學生的學習和發(fā)展有積極的促進作用。

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作者簡介：

黃文濤，廣東省惠州市，惠州市第八中學。