深度學習背景下高中英語課堂時空整合初探

摘?要：隨著課程改革的不斷深入和學科素養的提出，課堂教學面臨新的挑戰和要求。課堂，作為變革的主要實踐場所，面臨著多元化的任務要求。為了提高教學效率，在有限的課堂教學時間里，達到最大化的教學效果，我們嘗試通過高中英語課堂的時空整合，進一步拓展課堂的深度和廣度，從而達到支持高中學生深度學習的目的。同時本文也是南京市“十三五”規劃課題“支持高中生深度學習的課堂時空整合研究”的階段性成果之一。

關鍵詞：深度學習;高中英語課堂;課堂整合

課堂時空整合，其目的是打破傳統四十分鐘課堂的局限性，進一步拓展課堂的深度和廣度，在有限的教學時間內達到最優化的學習效果，實現深度學習的教學目的。我校英語備課組在支持城市高中生深度學習的課堂時空整合方面進行了以下方面的初步探索。

一、

智學網助力寫作教學?打通最后的五十米

傳統的寫作批改以紙質形式呈現，由于教師教學任務繁重，通常只能對作文的總體印象給出評分，學生難以從批改中發現自己寫作的問題，因而缺乏反復修改的習慣和動力，導致寫作能力提升緩慢（葉青等，2014）。從歷年高考數據來看，高三學生的寫作能力不太理想，體現在寫作詞匯、句式結構、語法以及篇章結構方面的運用能力不足，仍有待進一步提高。在平常英語教學中，寫作教學的受重視程度普遍不夠，主要有兩方面的因素。從教師角度來看，寫作教學費時費力，人工批改效率低下，不能保證批改反饋的及時性和針對性。從學生角度來看，學生對高考英語寫作有畏難情緒，缺乏系統化練習和提高方式。

我校于2017年開始引入智學網應用系統，為有效地解決這一難題提供了技術上的支持。智學網系統能夠為每一名老師和學生提供針對性教和個性化學的信息化環境與服務。在認真研究智學網操作原理和特點之后，我們英語組結合自身的學科特點，決定充分發揮其在作文在線批改方面的作用。智學網系統對英語學科而言最大的優勢在于該系統能夠模擬教師評分，所以教師閱卷量只要占30%左右，剩下的交給系統閱卷，這樣極大地提高了閱卷效率，當天測試的成績當天就能出來，教師可以根據系統的試卷分析及時了解學情，在上課分析試卷時突出重點，做到詳略得當。此外，智學網能指出學生英語作文中的書寫不規范和語法錯誤，學生可根據智學網系統指出的作文改進意見進行自我糾正，使得寫作教學不再局限于課堂，極大地調動了學生的積極性。周練反饋數據中有一項是作文評講，其中學生的作文是按分數依次排列的，教師可以對每次寫作分數不高的同學進行面批，達到了個性化輔導的目的。也正是由于智學網的智能高效，我校英語老師能夠進一步優化課堂效果，極大地提高了教學效率。

二、 整合網絡資源?豐富教學素材

英語是一門外語，所以英語教學特別需要利用各種資源來開拓學生的國際化視野。互聯網上有大量豐富的素材，所以我們學科組經常會分工合作，發現網上比較好的素材，便拿來一起分享。我們覺得把網絡素材整合利用好，便會使英語課堂有更大的容量，會更容易激發學生的理性思考。在此，列舉一個比較成功的教學案例。

2017年5月25日，中國留學生楊舒平在美國馬里蘭大學畢業典禮講話中描述中國空氣污染嚴重，出門都要戴五個口罩，并稱呼吸美國的空氣“新鮮而香甜”，有種“奇妙的奢侈感”，“民主和自由就像新鮮空氣一樣，值得為之奮斗”。同年6月9日，另一位中國姑娘蔡語婧在美國波士頓大學也發表了畢業演講。相比于楊姑娘的一味否定，在自己的信念問題上，蔡語婧總是勇敢地捍衛。她在演講中說道“我們需要儲備多樣化的技能和知識，而更重要的是，要有一顆開放和包容的思想去學習?！边@兩個畢業演講視頻當時刷爆了朋友圈，我們組一位英語老師就提議把這兩個視頻放在一起給學生觀看，分別讓學生對這兩個視頻進行點評，讓學生從中明白一點：在這樣一個多元化的群體里，相互理解并不容易;只有捍衛自己的信念，用不卑不亢的態度，才能換來真正的尊重和掌聲。出國留學，很重要的一點是接觸多元化的群體;與來自世界各地的學生交流。最后，我們給學生播放了一段說唱——《This

is China》。這段說唱視頻不僅“點贊”了中國各項發展成就，還“直面”了伴隨發展產生的各類問題。讓同學們明白既要理性愛國，又要砥礪奮進。

這三段相互獨立的視頻材料，經過備課組老師的組合整理便構成了一節豐富生動的視聽教學課，不僅讓學生從中學到了一些實用的語言知識，更是讓學生在活動中反思體會，形成一種健康向上的文化價值取向。

三、 錄制教學視頻?提供個性輔導

英語語法是學習英語的重要方面，但是由于學生基礎知識和認知能力的差異性，加上課堂分層教學的不易操作性，我們組集體推出了以“慕課”為主要形式的網絡學習活動。主要是根據學生在語法學習中可能出現的問題，針對難點和薄弱點，錄制視頻教學文件，為一些語法基礎薄弱的同學提供語法精講和補償練習。這樣，我們既能保持課堂統一進度，又能將課堂延伸至課外、校外，將針對性的個性化輔導落到了實處。例如，目前高一學生最大的語法難點便是定語從句這一塊的知識。有的同學已經掌握得非常熟練了，但是還有一些同學連基本的概念都搞不清楚。課堂上，老師如果花費大量時間反復講解基本概念，會使一些基礎好點的同學無事可做。我們的視頻教學課件就很好地解決了這個問題，課件里有很基礎很詳細的語法講解。學生可以利用閑暇時間仔細研究，一遍不懂還可以反復再看。除了平時根據教學內容錄制的視頻課之外，我們還推出了寒假“空中課堂”，主要目的是幫助學生有效利用假期時間，培養學生的自主學習能力和意識。

隨著科技的進步和互聯網技術的不斷成熟，我們的課堂教學還會繼續發生一些翻天覆地的變化。針對目前的發展形勢，以及我們在教學實踐中的摸索與思考，我們認為課堂時空整合有很強的時代意義，它不僅能夠讓科技給我們的教學帶來極大的便捷，還使得課堂的深度和廣度得到進一步的拓展，有利于促進學生的深度學習，進一步提升學生的學科素養，為培養具有多元化綜合性能力的人才提供了可行的路徑。

參考文獻：

[1]葉青，吳夏南，王娟娟.自動批改與教師批改的多元批改模式實踐與研究[J].海外英語，2014（7）：28-29.

作者簡介：

王群，江蘇省南京市，南京市第九中學。