“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈教學(xué)的初步探究

盧帆

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，社會各界都受到了深遠(yuǎn)的影響，舞蹈教學(xué)也面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的舞蹈教學(xué)，分析傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而選擇更適合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的方式，為學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;舞蹈教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：6834-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0260-01

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，老師更多注重自己在教授過程在的主導(dǎo)地位，學(xué)生跟隨模仿其動作，并反復(fù)練習(xí)，使之接近完美。但是這種方式忽略了學(xué)生的感受，缺乏從學(xué)生的角度來表現(xiàn)自己的個性和熱情，課堂往往沒有激情。我國處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展時期，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正在改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ睿彩刮璧笇I(yè)人才的定義和要求有所提高，我國舞蹈專業(yè)人才就業(yè)前景日趨嚴(yán)重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新媒體、自媒體傳播途徑和信息環(huán)境中，移動互聯(lián)網(wǎng)智能終端給學(xué)生帶來了更多便利化、個性化的信息，在給舞蹈教學(xué)提供機(jī)會的同時，也對舞蹈教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景展開的教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

一、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，舞蹈的教學(xué)模式都是“言傳身教”，這與其特殊的學(xué)科教授方式相關(guān)。其教學(xué)模式是教師在前面做示范，學(xué)生在后面學(xué)習(xí)并且模仿教師的動作，如果教師教師沒有親自做示范和對學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動作做出糾正，學(xué)生就會很難學(xué)會舞蹈的技術(shù)要領(lǐng)，這就是舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處。目前眾多舞蹈學(xué)院的教學(xué)仍然采取的這種傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，雖然有其一定的積極作用，但同時也出現(xiàn)一些問題。例如，在舞蹈教授的過程中，雖然不乏在教學(xué)崗位上認(rèn)真刻苦、悉心指導(dǎo)的好教師，但是可能由于一些同學(xué)在接受知識信息的過程中有快有慢。在教師一遍遍教授后仍不得要領(lǐng)的同學(xué)，可能會受到教授的批評，從而導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫，影響舞蹈的學(xué)習(xí)和舞蹈教學(xué)的順利開展。另一方面，這種傳統(tǒng)的格式化的教學(xué)雖然能夠較為直接的達(dá)到教學(xué)目的，但是忽略了激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自發(fā)性和創(chuàng)造性，以及其藝術(shù)靈感的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)在方法和內(nèi)容上有許多可以改進(jìn)的地方。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們的日常生活也日新月異，舞蹈教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代也迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何跟上時代的發(fā)展，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)舞蹈教學(xué)模式，如何推進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，是舞蹈教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

第一，便于教學(xué)開展的個性化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)，隨時對學(xué)生基本情況進(jìn)行觀察，便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從而更好地開始舞蹈教學(xué)工作。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。如果學(xué)生在課堂上對老師教授的舞蹈動作等沒有記憶牢固，其可在課下上網(wǎng)搜索教師在課上教授的內(nèi)容，不受空間和時間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提供了較大的便利。

第三，有利于教學(xué)管理的自動化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可以改變教師和學(xué)生僅在課堂上傳授和接受知識，增加了教師和學(xué)生之間的互動，更有利于管理和加深師生之間的感情。

第四，有利于教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。互聯(lián)網(wǎng)改變了事物發(fā)展的軌跡和聯(lián)系的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)，不僅可以更新教學(xué)理念和教學(xué)思路，而且可以借助新媒體更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供與時俱進(jìn)的課程內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)自媒體等APP出現(xiàn)“百花齊放”的局面，舞蹈可以通過多種形式進(jìn)行教學(xué)。如建立抖音賬號、微信公眾號等，教師將自己的作品放置自媒體平臺上，以供學(xué)生乃至網(wǎng)民觀看學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。另一方面，老師也可以觀看別人上傳的作品，更新自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生將自己的作品上傳自媒體平臺，提高自己的學(xué)習(xí)自信心。

（二）更新課堂教學(xué)方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，老師可以提前上傳自己的要講授的課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們在課前觀看和領(lǐng)悟，然后在課堂上和老師共同探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以改之前“填鴨式”的教學(xué)方式，PPT課件的制作，使課堂更加有趣和活潑，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，舞蹈教學(xué)內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的建立而更加豐富，舞蹈老師不僅要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)資源，更應(yīng)該充分的利用其優(yōu)勢，發(fā)揮其特長運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中。除了教授基礎(chǔ)課程，舞蹈教師還要根據(jù)自己所在的院校特色，廣泛吸收國內(nèi)外相關(guān)舞蹈優(yōu)秀資源，打造精品課程。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使舞蹈教學(xué)也面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一線的舞蹈教師工作者，不僅要從實(shí)踐中來還要到實(shí)踐中，不僅要積累教學(xué)經(jīng)驗還要與時俱進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新自己的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)系靈感。“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率，也為祖國培養(yǎng)更多舞蹈方面的棟梁之材。