中職院校計算機藝術設計專業課程體系的構建思考

張靜

摘要：中職院校計算機藝術設計專業是對以計算機操作為基礎進行藝術設計創作能力的一種培養。但目前，課程體系構建存在一定的問題，本文將分析中職院校計算機藝術設計專業課程體系構建中存在的問題，并提出幾點有效建議。

關鍵詞：中職院校;計算機藝術設計專業;課程體系;有效建議

中圖分類號：Gb47.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0244-01

計算機藝術設計專業課程體系構建是對計算機設計能力的一種培養，在中職院校里是一種專業能力的培養。因此，要正確對待中職院校計算機藝術設計專業課程體系構建中出現的問題，構建中職院校計算機藝術設計專業課程體系。

一、中職院校計算機藝術設計專業課程存在的問題

1.計算機藝術設計專業認識不足。計算機藝術設計是近年來才出現的一種新型專業，很多家長和教師對其還沒有正確的認知，尤其表現在家長身上，認為計算機藝術設計是藝術設計專業的一種附屬品，從而認為學習計算機藝術設計沒有什么用處，這種思想一定程度上也會影響學生，造成學生的錯誤認識。另一方面，中職院校計算機藝術設計的領域較廣，在師資的力量方面還有待欠缺，而一些中職院校的教師由于對計算機藝術設計專業認識不足，會計算機不一定有藝術基礎，學藝術設計不一定會計算機應用，使其不能很好的完成計算機藝術設計專業教育。

2.中職院校計算機藝術設計專業教師專業素養存在差異。計算機藝術設計說到底是電腦與藝術設計能力的結合，專業技術的基本要求就是具有極強專業性，但目前中職院校的一些教師的計算機藝術設計專業能力不足，在計算機藝術設計方面的操作存在漏洞，對專業性知識掌握的不夠，導致對學生不能進行更好的培養。另外，教師的專業素養也不僅僅體現在教育方面，更體現在品德上。目前，很多中職教師對學生的教育僅僅是在技術方面，而忽視了品德教育，教師自身的專業素養也過低，不能了解學生的需求，忽視學生心理建設的培養。還有一些教師的言行舉止不規范，從一定程度上影響了學生，這些都是中職院校教師專業素養較低造成的原因。

3.中職院校計算機藝術設計專業課程沒有系統規劃。若想把一個課程深入的了解學習，其根本原則是要把課程進行合理的規劃，計算機藝術設計專業也是如此。但根據我國中職院校計算機藝術設計專業的現狀來看，中職院校計算機藝術設計專業的課程并沒有進行系統性的規劃，中職院校的教師在計算機藝術設計專業課程上比較隨意，通常是想到什么教什么，只是粗略的完成教學，并沒有關注學生對其的掌握程度。每節課程的前后沒有太大的關聯性，課程之間結構不緊密，沒有達到計算機藝術設計專業課程體系構建的目標。

二、中職院校計算機藝術設計專業課程體系構建的策略

1.正確認識計算機藝術設計專業。學好計算機藝術設計專業的根本還在于對計算機藝術設計專業的正確認知。計算機藝術設計專業是計算機在藝術設計方面的培養，不僅培養學生的專業能力，也是培養學生的掌握能力，創新能力和辨析能力@。中職院校的授課教師要對計算機藝術設計專業有明確的認識，并把這一思想運用溝通交流的方式傳遞給學生，適當的要和學生家長進行溝通，要讓學生家長明白計算機藝術設計的重要性，起到督促學生學習的作用，培養學生對計算機藝術設計專業的積極性。

2.提高中職院校計算機藝術設計專業教師的綜合素質。中職院校的教師要積極提高自身的綜合素質。綜合素質包含多個方面，主要有專業能力，品德建設，個人素養等。中職院校的教師要通過學習和交流來完成對計算機藝術設計的掌握，能更精準的掌握專業性知識，才能更好的教學。要適當的進行教師培訓，培養教師自身的專業能力。同時，中職教師也要提高個人素養，在處理學生的問題時可適當采取激勵性評價教學，適當的表揚和鼓勵學生，培養學生對計算機藝術設計專業課程的興趣。

3.完善中職院校計算機藝術設計專業課程教育規劃。中職院校的教師要積極的對計算機藝術設計專業課程合理性規劃，要設立適當的教學目標，并根據教學目標來調整課程，讓每節課程的內容緊密相連，以此增強學生對計算機藝術設計專業課程的掌握能力@。在教學過程中，可以采取游戲的方式來提高學生的學習興趣，也可以通過分組教學來讓學生進行更好的操作。計算機藝術設計專業課程也是在培養學生的創新能力，所以教師要培養學生的自主能動性，通過引發學生的興趣，引導學生完成設計，從而構建中職院校計算機藝術設計專業課程體系。

三、結語

本文根據目前中職院校計算機藝術設計專業課程的現狀指出了幾點問題，并提出了有效建議，但具體做法還需要中職院校的教師和學生共同努力實行，明確計算機藝術設計的發展方向，才能完成中職院校計算機藝術設計專業課程的體系構建。