試論高校音樂鑒賞課的審美導向作用

【摘要】隨著當下新媒體與互聯網終端的快速發展，信息傳播呈現出極高的時效性。各色APP平臺中的口水音樂、語言段子等表演野蠻生長。娛樂化、快餐化的特點，使得部分青年亂花迷眼而流連忘返。這種普通社會娛樂消費現象，漸漸在高校青年學生中也初見端倪，究竟是學校的嚴肅音樂陣地失守，還是商業音樂已攻城略地泛濫成災，背后的審美趣味問題引人深思。

【關鍵詞】高等教育;音樂鑒賞;審美趣味;導向作用

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

日前教育部高等教育司文件公示，我們已建成了世界上規模最大的高等教育體系，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段，音樂鑒賞課作為高校主要的審美教育課程，是美育的重要載體，也是引導學生建立高尚審美情操的主要途徑。

一、高校音樂鑒賞課的本質是美育

春秋時期的高等教育課程開設有“六藝”，內容為“禮、樂、射、御、書、數”，“樂”在第二位，是很重要的。孔子常常彈琴、唱歌、擊磬，帶著弟子周游列國仍然“弦歌不絕”，他認為“移風易俗，莫善于樂”，是對音樂美育功能的極大肯定。

現當代的高等教育開設的音樂鑒賞課，也同樣精彩繽紛。隨著整個社會的發展進步，廣大青年學生對音樂鑒賞的需求也在不斷發展和提升，特別是高校的音樂教育工作。以音樂鑒賞課為例，主要目的便是使學生能了解樂器的材料構造與發聲原理、樂曲的創作背景及情感表達，掌握其中蘊含的音樂知識，提高學生的鑒賞能力。音樂鑒賞課在高校音樂教學中有著明確的地位和作用，鑒賞處于理性與感性之間。審美教育可以同時兼顧理性與感性，有效帶領學生從“走近”作品到“走進”作品，通過聆聽悠揚的音樂旋律，解讀作者作品背后的動人故事，真實地滋潤情感、陶冶情操，引導青年學生走向真善美。

音樂所包含的獨特美感，具有很豐富的欣賞價值和品鑒意義。構成音樂的各種要素表現了豐富的內在情感，共同構建了獨具風格的形式美，并將深刻情感內涵蘊藏于音樂作品，這些是需要鑒賞解讀才能夠實現品味詮釋。學生要深刻地領會音樂之美，就必須調動自己在社會生活中的情感經驗來感受音樂的情感內涵。從這一表述可以看出，音樂鑒賞的價值在于美的歷程和美的感受，音樂藝術內在的情感性在無形中給予學生更加豐富的藝術體驗，這種感受是其他藝術形式所無法給予的。

例如中國古典音樂鑒賞中，對古琴曲《高山流水》進行欣賞時，可以把伯牙和子期志趣相投互為知音的故事分享給同學們，知道了這些才會有興趣，然后再教給學生們如何解讀工尺譜，在掌握節奏、旋律、和聲等基本音樂知識。這樣在進行賞析時，學生就會按照前期的知識引導，在曲中看到鐘子期和俞伯牙合奏時“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”畫面，欣賞結束還要及時總結提煉，把知音難覓友誼高潔的內涵分享給學生。高山仰止，景行行止，其路漫漫，上下求索。告訴青年們要珍惜光陰，執節奮發，莫負光華徒傷悲。

音樂鑒賞課隸屬藝術學科，教學中要有一定的能動性。要求教師能夠根據學情而發散，根據氣氛而拓展，根據需求而補充，根據狀態而升華。把握好學生對音樂情感的認知規律，做好音樂藝術的美育效能。在適合的章節或作品，甚至可以改變傳統音樂鑒賞課的教學形式，在明確的教學目標指向下，可以實施由學生的鑒賞與學習、演奏相結合，甚至一定程度上的獨立創作，不偏離美育初衷的前提下，使學生獲得身心愉悅的音樂體驗，獲得高質量的審美趣味導向。

二、新興的音樂APP媒體與受眾審美趣味

如今越來越多的新媒體平臺熱衷于同質化傳播流行音樂，將其推入熱門的短視頻平臺去俘獲大量的用戶青睞。從音樂推廣的效果來看，部分視頻應用用戶眾多，例如抖音、快手、斗魚等視頻類APP應用。內容涉及顏值、動物、親情、創意等;形式多用草根主角、生活素材、趣味道具、大眾特效、簡單主題、配曲同質、泛娛樂化等;迎合了大部分受眾的崇尚外在美、渴望表達自我、富有好奇心、尋求歸屬感等心理特征。凡此種種，窺而析之可見，短視頻娛樂是全民參與的產物，激發了全民拍攝的熱情，滿足了用戶自我表達的訴求，從而使其在自娛自樂中主動或被動地卷入了音樂的傳播中。當“刷視頻”成為人們休閑娛樂的活動，“拍視頻”成了全民參與音樂傳播的新方式時，流媒體音樂App也開始入局短視頻風潮。

當然，新媒體不能只是迎合受眾、追求用戶數和使用率，更應根據用戶的心理特征，引導其走出審美認知的過渡區。在商業利益面前，這種考量變得無足輕重，僅以其音樂或視頻類別區分出兩面性。一方面這些APP以快速反饋的消遣娛樂形式，占領更多受眾的移動終端和閑余時間，給部分用戶帶來無腦式的哈哈一樂，較長時間浸淫在搞笑視頻或動感嗨曲等口水音樂中，可視為拉低了觀者的審美趣味;另一方面它也傳播分享了部分實用的生活技能技巧，改善了傳統的知識傳播與學習體驗。然而對于用戶中的青年學生而言，前者居多。

三、改善音樂鑒賞實施美育引導

用發展的眼光看問題，發現信息傳播速度的變革，讓生活的方方面面換了顏色。相對于傳統的、嚴肅的通知公文，大眾會更喜歡輕松賣萌的宣傳方式，小視頻APP中交通、公安等行政部門，經常會采用網絡時新段子來發布安全教育、交通規范等宣傳作品。這些作品風格新穎、生動幽默，不僅易于傳播，也更容易被年輕人接受。

從這一點來看，對于傳統的音樂鑒賞課則同樣如此。能不能換方式來走近學生呢？可以學習新媒體的反饋機制，不要用“之乎者也”的傳統教條來壓制年輕人的愛美的天性和好奇心，如能改善高校課堂的體驗與參與形式，或許可以讓鑒賞課改旗易幟事半功倍。嘗試著做好優質音樂鑒賞課的公眾號，讓學生有選擇地觀看查閱音樂資料，根據用戶喜好推薦推送優秀音樂作品，把握適度且有意識地引入具有正能量的清新流行音樂，積極引導高校青年學生的美學修養和審美趣味，拓展青年的涵養境界和格局視野。

夫子云：“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂鑒賞是指聆聽者通過聽覺去感受音樂，從中獲得藝術美的感受，得到精神的愉悅和認知的滿足。隨著時代的進步，音樂的創作類型愈加多樣化、構成要素愈發多元化、傳播途徑愈來愈全民化，這也讓鑒賞音樂成為大眾文化生活中的“陽光空氣和水”。音樂的娛樂功能和教育作用早已被證實并認可。現在的音樂鑒賞不僅是高校學生的一門必須課，更是全體青年人生藝術修養課程中的一部分。通過音樂鑒賞課程的學習，不僅能較為系統地了解和掌握音樂欣賞的相關知識，提高音樂審美品位。青年們能在音樂鑒賞的過程中，廣泛接觸各類音樂作品，感受音樂、理解音樂，增長音樂知識，開闊藝術視野，提高藝術修養。

四、結語

音樂鑒賞涉及風格類型多樣。民族民間音樂像是農耕文化的顯現，古典音樂則是蒸汽工業文化的結晶，流行音樂正是電氣和信息文化在音樂領域中的發展。流行音樂得到了眾多人的歡迎，也就難免被各種APP應用、視頻媒體、社會力量、尤其是商業團體所利用，由此造成的部分音樂作品的審美疲勞、過度消費也在所難免，這也正說明開展音樂鑒賞教育的重要性和迫切性。音樂和其他文化形式一樣，在傳播過程中充斥著過度包裝和虛假宣傳，作為社會高素質人才的青年學生，不能隨波逐流，不能播什么聽什么，不能傳什么唱什么，應考慮這些音樂是否能夠豐富自己的人生體驗、提升自己的審美趣味和文化素養、滋養獨立精神和自由思想。

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作者簡介：劉宇乾，鄭州科技學院音樂舞蹈學院。