專業的環境促進教師專業地成長

高悅 王英

探究教師專業發展的影響因素是促進教師專業發展的前提和依據。我們以扎根理論為指導，對北京市石景山區3所小學的市、區級骨干教師、教育管理者和教研組長進行訪談。通過訪談得出，在學校的教師專業培訓中，應從管理政策、教研團隊和教師個人三個層面全面剖析、制定策略，才能有效推動學校教師隊伍的專業化發展。

1.科學定位學校文化，為教師培養明確方向

學校文化。學校文化引領著教師培養的方向，其靈魂是學校所堅守的教育價值觀或教育哲學。學校核心價值的選擇、確立過程，也是學校師生凝聚價值共識的過程。學校應深入追問學校發展歷史，分析并厚植辦學優勢，科學定位學校文化，凝練師生的核心價值觀，為教師培養明確方向。

教師文化。在學校文化的話語體系下，應系統構建學校教師群體的行為文化，確立教師的專業發展目標和行為準則，以鮮明的校本化教師文化引領教師專業發展。

課程文化。學校文化對教師隊伍建設的引領，最終要體現在教育教學行為中，落實于每一節課的教學內容和師生互動上。學校應高度重視課程文化的構建，深挖課程優勢資源，系統梳理、整合、重構國家課程、地方課程和校本課程，形成與學校高度契合的課程體系，促進教師專業發展。

2.規范人事管理制度，為教師發展提供保障

一所學校成功與否，在很大程度上取決于能否成功地吸引、選擇和留住優秀教師。科學規范的人事管理，能夠為教師專業發展提供堅實的保障。有效的教師人事管理制度應包括如何招募優秀教師、如何促進教師專業發展、如何對教師進行評價和激勵等。

3.加強教研團隊建設，為教師發展提供支持

作為基層教研組織，學校教研組、備課組承擔著學校整體教研水平提升的重任。為了進一步發揮教研組的重要作用，學校應組織各教研組依據校情、學情，開展有效的校本研修活動。在校本教研活動中，一方面，重點打造老帶新、優促弱的互助型、支持型、發展型團隊;另一方面，定點培養各教研組的潛力名師。

4.強化教師生涯規劃，明確教師成長路徑

在教師生涯發展方面，從整體觀照、宏觀和微觀的角度進行系統思考。教師的生涯規劃，不應只偏重個人的職業選擇，應擴大到自我潛能的發揮和終身教育，才能不斷實現專業成長。

5.提高教師科研能力，建設專家型教師隊伍

積極倡導中小學教師從科研的視角做教育，能夠促使教師由熟練型教師向專家型教師發展。學校應為教師科研提供大力支持，鼓勵教師不斷反思日常教育教學中出現的問題，并從中分析出教育規律，以更好地指導日常教學，實現專業成長。

編輯 _ 于萍