論學校圖書管理員的職能要求

黃小娜

奧地利小說家斯蒂芬·茨威格說：“書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎。”對于書籍，古今中外人士都懷著無比崇敬之心。正如英國作家史美爾斯所說：“書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實。”高爾基也說過：“書是人類進步的階梯。”事實上，在人類的文明史里，書的地位舉足輕重，是歷史長河中沉淀下來的結晶，無可替代。乃至在科技飛速進步、發展的今天，我們仍以書傳承著文明，仍以讀書的方式來汲取營養，豐富美好的人生。

1995年11月5日，國際出版商協會就正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”，目的是推動更多的人去閱讀和寫作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的大師們。據聯合國2013年的一次調查顯示，以色列的人均閱讀量是全球最高的，平均每人每年度64本，以色列人均擁有的圖書館和出版社的數量也位居全球之冠。所以，以色列雖人口稀少，建國較短，但人才濟濟，單諾貝爾獎獲得者就有8位。

可見，一個崇尚讀書學習的國家，必然會得到豐厚的回報;反之將是可怕的。記得有一位學者說過：一個不愛讀書的民族，是可怕的民族;一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。記得尼克松在《1999，不戰而勝》一書的最后寫道：“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了。”還記得，2017年一名印度工程師所寫的文章《令人憂慮，不閱讀的中國人》：“或許不應過分苛責。但我只是憂慮，如果就此疏遠了靈魂，未來的中國可能會為此付出代價。”如今，在經濟發達、物欲橫流的中國，人們似乎都沒有耐心去讀一本書。據嚴謹的國際閱讀率比較研究顯示，當下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8.4本，日本在8.4-8.5本之間，而中國則是4.6本。可見，中國人的閱讀量少得可憐，這種“識字人不讀書”的現象對于一個國家而言是可怕的。

面對如此令人堪憂的狀況，我們國家在發展教育、創辦大批中小學校的同時，也加強了學校圖書館（室）的建設，增辟圖書閱覽室，按學生（或班級）數目從教育經費中籌措一定數量的圖書館經費。自上世紀80年代以來，各地中小學圖書館努力配合學校的教學開展工作，主動為師生提供教學參考資料，組織學生踴躍參加群眾性的讀書活動。有些中小學校還為學生開設閱讀指導課，幫助學生掌握圖書館的知識，培養情報意識，提高自學能力。2018年，國家教育部就中小學校圖書館（室）的規范管理發出具體通知，要求中小學圖書館（室）在教學期間，每周開放時間原則上不少于40小時、每年生均新增（更新）紙質圖書不少于一本。鼓勵課余時間、法定節假日和寒暑假期間對師生有效開放。同時對于中小學圖書館（室）的藏書也作了具體要求，指出中小學圖書館（室）應當把《中小學圖書館（室）藏書分類比例表》和教育部指導編制的《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館藏建設的主要參考依據，合理配置紙質書刊。以小學為例，學校圖書館（室）的藏書量應為生均25冊，報刊共60種，工具書、教學參考書共120種。

學校圖書館（室）的工作量如此龐大，那么，如何才能做一名合格的學校圖書管理員呢？我個人認為，需要具備三種素質：一是業務素質，二是思想素質，三是文學素質。

首先是業務素質。作為一名圖書管理員，工作是枯燥而又沉重、死板而又繁瑣的。一個小的學校圖書館（室）藏書的數量少則幾萬冊，多則十幾萬冊。單單對書籍進行清點、保潔就是一項艱巨的工作。除此之外，更重要的工作是要把圖書室里的萬卷書籍整理、編碼、上架，以方便讀者取閱。工作看似簡單瑣碎，但其中的作用和意義非凡。而作為學校圖書管理員，尤其是小學圖書管理員，還須引導學生正確地閱讀：如何利用圖書進行自學、如何查閱圖書資料等。因此，對中小學校的圖書管理員的業務素質要求遠遠超過對普通圖書館管理員的要求。

學校是教書育人的地方，學校圖書館（室）與一般的公共圖書館不同。它的藏書除一部分供教師使用外，大部分藏書是供學生借閱的。因此，學校圖書室除了為廣大師生的教學和科研服務外，還是對學生進行思想品德教育的必不可少的重要機構。所以，作為學校圖書管理員，除了要根據《圖書管理員崗位職責》履行自己的主要工作任務外，還需配合學校思想教育及師生實際需求，才能真正發揮好學校圖書室的作用。

其次是思想素質。上文提到，學校圖書館（室）具有特殊的地位和意義，是對學生進行思想品德教育的必不可少的重要機構。因此，學校圖書管理員需要有正確的思想觀念，與時俱進，時刻與學校的思想政治教育緊密聯系、配合，并根據實際需求，為學校師生提供必要的思想教育素材、資料，以供師生查閱、使用;為學校營造良好的思想氛圍，使全校師生保持健康的思想動態，保障學校思想政治教育工作順利進行。

最后談談文學素質。古今中外，有不少名人賢士都曾經做過“圖書管理員”，如老子曾是周朝官方文獻管理員;管理史籍的司馬遷、班固等，都為人類貢獻了歷史巨著;毛澤東、李大釗，也都曾在北大圖書館工作過;莫言也曾是原解放軍保定某部圖書管理員（時名管謨業），最終獲得諾貝爾文學獎;美國微軟公司的創始人比爾蓋茨，在10歲時就做過圖書管理員……教育部印發的《中小學圖書館（室）規程》要求：中學圖書館管理人員應當具備大學本科以上文化程度，小學圖書館管理人員應當具備大學專科以上文化程度。同時，根據《圖書管理員崗位職責》規定，圖書管理員有“輔導讀者查閱館藏目錄及文獻檢索工具，擔任文獻研究、書目編輯的助手工作”的職責。而且，中小學圖書管理員需要緊密配合學校的教學教育工作，滿足廣大學生課外閱讀的需要，擴大學生的知識視野，使課堂教學與課外閱讀緊密聯系、互相促進。這些都決定了學校圖書管理員必須具備一定的文學素質，才能選取適合學生的優秀讀物，配合好學校的相關課程，輔助教學，對學生進行潛移默化的教育，擴大學生所學知識，使學生在思想道德方面得到有益的啟迪。

學校圖書館（室）是學校必不可少的重要的教育場所，它的存在對一個學校的教育有著重要的意義，是一個學校教育、教學、政治思想的源泉。因此，學校圖書管理員自然也就成為了溝通學校師生與圖書館（室）的橋梁，起到的是聯通、互助的作用，理應為教育事業貢獻自己的一份力量。

責任編輯 晁芳芳