以課堂活動為手段，提高小學思政課教學的有效性

林木賢

《學習有方法》一課為人教版（部編）道德與法治二年級下學期第四單元的第14課?！墩n程標準》將“學習與生活中遇到困難時愿意想辦法解決”列為“愉快、積極地生活”中“有應付挑戰的信心與勇氣”的重要目標之一。本課在《我能行》一課的基礎上，結合以上內容標準，進一步幫助學生樹立學習上的自信，鼓勵學生積極主動地學習，學習探究的方法，養成探究的習慣。同時，樂于與他人合作、交流分享自己的學習方法、想法或活動成果，在提升自己的學習方法的同時，幫助同學找到合適的學習方法。

一、課堂游戲，激發學習興趣

課堂活動：“24點游戲”;活動目的：讓學生感悟“學習有方法的”道理。

規則：教師隨意出示4張撲克牌，運用“加減乘除”四則混合運算，算出24點，這是二年級學生在學完“加減乘除”四則混合運算后，提高運算能力的一個有趣的游戲。

學生之前沒玩過這個游戲，不知道如何入手解答。我適時提示：“24點”是有方法的，可以用加法，即先想法拼出兩個“12”，相加即可，也可用乘法，即先拼出“6”和“4”，兩者相乘，即可得出解法。

提示過后，我讓學生按照提示重新解答，果不其然，這下學生很快就得出了答案。

看著他們臉上露出勝利的喜悅，此時，我問：“是不是有體會要交流一下？”

“方法很重要！”學生異口同聲回答。

讓學生領悟認識這節課“學習有方法”的教學目標便水到渠成了。

二、自我展示，樹立學習自信

課堂活動：學習經驗交流會;活動目的：幫助學生培養學習的自信心。

為了取得良好的效果，我課前收集班上學生的獲獎證書和作品，并拍照做成幻燈片，課堂上進行了展示。當學生看到自己的榮譽證書或書畫作品在全班出現的時候，個個神采奕奕，自信滿懷。此時，我便提出了我的要求：“能把你學習的心得跟大家分享嗎？”

學生1：“我來說說我是如何學習書法的，就是寫字時要注意把講究筆鋒和結構，仔細觀察漢字的結構?！?/p>

學生2：“畫畫先想好構圖，勾好輪廓，不能想到哪，畫到哪?！?/p>

學生3：“學習口才要先練習膽量，再練習口齒伶俐，繞口令是個好方法，我來給同學表演一段吧?！闭f完，便現場即興給同學來一段繞口令秀：“黑化肥揮發發灰會花飛;灰化肥揮發發黑會飛花……”

啟示：教師們應該樹立一種積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處，應從多方面去了解學生的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發揮。

三、同伴交流，培養合作能力

課堂活動：學習問題診斷會;活動目的：培養學生與他人交往的能力。

交流分享自己的學習方法、想法或活動成果，幫助同學找到合適的學習方法，是本節課教學重點。為了完成這個環節，我課前收集學生們在學習上遇到的一些困難，課堂上將學生的問題進行歸類，找出一些代表性問題，共同來解決。

我：“我們班上同學在學習上遇到一些困難，你有好建議送給他們嗎？”

問題1：我上課容易開小差，怎么辦？

學生1：找一個同學提醒他，開小差時，拍拍他的肩，讓他把注意轉移到課堂來。

學生2：給自己心理暗示，再開小差學習成績就落后。

問題2：我寫的字不夠美觀，很苦惱，該怎么辦呢？

學生1：留心觀察語文中對漢字書寫的提示。

學生2：把筆畫和結構寫好了，字就美觀了。

問題3：語文老師布置的周記作業，我總是寫的干巴巴的，一點都不生動，我很苦惱。

學生1：多看課外書，積累一些優美的詞語，寫作時就能用得上了。

學生2：寫完之后要大聲朗讀一遍，看看哪里有不通順地方，再修改修改。

學生3：腹有詩書氣自華，多積累古詩詞，這樣能讓自己寫的話更有文采。

啟示：培養學生與他人進行合作學習的能力，既是整個課程標準對學生的要求，也是這節課對學生的課時要求。學生在為同學的學習問題支招時，表現了巨大的熱情，提出的方法也是切實可行。這培養了學生與他人交往的能力。這種學習方式比老師費盡口水幫忙解答學生的問題，效果好得太多了。

責任編輯 李少杰