農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)信息教學(xué)之我見

李俊杰

著名教育心理家加涅認(rèn)為：“在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者的頭腦內(nèi)部都進(jìn)行著信息加工活動(dòng)，使信息由一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)，直到學(xué)習(xí)者用作業(yè)的方式作出反應(yīng)為止。”我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行加工，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的過程。作為農(nóng)村小學(xué)的高年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我們該如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的、寬松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索、處理、應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)信息，從而縮小與城里學(xué)習(xí)在這個(gè)方面的差距，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一、提供有趣信息，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此我們在教學(xué)中需要選擇直觀有趣的教學(xué)信息素材，讓學(xué)生能夠從里面獲取有利于教學(xué)的信息，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如果我們能夠選擇農(nóng)村學(xué)生身邊熟悉的事物作為教學(xué)的切入點(diǎn)，農(nóng)村的學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)倍感親切，從而能夠讓他們學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

比如用身邊的例子，以詼諧的談話形式來進(jìn)行引入，容易讓學(xué)生忘記數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，以一種輕松、情緒高昂的姿態(tài)迎接數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。利用在教學(xué)五年級(jí)“人民幣兌換”一課中，我是這樣創(chuàng)造信息環(huán)境：

師：同學(xué)們，香港被人們稱為“購物天堂”，在十一黃金周的時(shí)候，吳老師到那里購物，當(dāng)我在銅鑼灣準(zhǔn)備買一臺(tái)蘋果平板的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我身上的港幣不夠，只有人民幣。一臺(tái)蘋果平板需要3000港幣，我需要兌換多少人民幣呢？

（學(xué)生一聽到這個(gè)話題，紛紛興奮不已，激動(dòng)地說出自己的想法，我趁機(jī)進(jìn)行引入）

師：究竟吳老師需要兌換多少錢呢？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)人民幣兌換。

貼切的信息環(huán)境鋪墊，恰當(dāng)?shù)倪^渡，就這樣完成了一個(gè)趣味引入。農(nóng)村的孩子對(duì)于香港這個(gè)地方非常感興趣，到香港購物更令他們興奮不已，我采取這樣的方式揭題，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

? ? 二、處理信息，提高學(xué)生能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，我們在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于信息的處理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們要善于利用信息，讓學(xué)生在信息的沖擊下，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成、探究和應(yīng)用，從而獲得數(shù)學(xué)的提升。

比如農(nóng)村小學(xué)的孩子普遍存在缺少表達(dá)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，普遍很膽小，很多時(shí)候他們心中有很多的想法，但是不知道怎樣說出來。為了改變這種情況，我在任教的班級(jí)里設(shè)法營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們敢于表達(dá)的信息環(huán)境，讓他們盡量開口說出自己的想法。在五年級(jí)上冊比較分?jǐn)?shù)的大小一課中，我先為學(xué)生提供一幅信息圖，如下：

1.我先讓學(xué)生說出自己看到的信息，先讓他們敢于講，特別關(guān)注平常不愿意開口的學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出信息情境里出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，將所學(xué)知識(shí)從形象環(huán)境里抽象出來。

3.讓學(xué)生比較教學(xué)樓、宿舍樓、操場面積哪一個(gè)更大，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己的比較方法，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。

就這樣，我們應(yīng)該多給農(nóng)村學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們讓每個(gè)學(xué)生都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)一部分平時(shí)不愛說話的同學(xué)，促使他們自覺參與說的欲望。當(dāng)他們獨(dú)立說的時(shí)候，有困難時(shí)，我們就適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥，同時(shí)給予他們足夠的信心，敢于處理信息，敢于將自己所發(fā)現(xiàn)的信息說出來，使他們愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。

三、應(yīng)用信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)之后，我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用新知解決實(shí)際問題，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的要求。

1.設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)

新鮮、有趣的事物容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，如果我們能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)靈活多樣的趣味性練習(xí)信息，那樣容易激勵(lì)學(xué)生去觀察、思考，克服厭倦心理，很大程度上調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。另外，農(nóng)村小學(xué)生抽象思維相對(duì)比較弱，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難于掌握。因此，我們有必要提供一些在現(xiàn)實(shí)生活中能觀察到的、比較形象的事物表象，通過多樣化的練習(xí)形式，比如采用填空、選擇、判斷改錯(cuò)等多種題型進(jìn)行練習(xí)，通過各種練習(xí)活動(dòng)（如挖地雷游戲、小組對(duì)抗比賽、巧設(shè)障礙等）以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)開放性練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性，他們在獲取信息時(shí)有不同的深度和廣度。因而他們在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)所獲得的數(shù)量信息關(guān)系也會(huì)有所不同，發(fā)現(xiàn)的問題也多種多樣。為更好地落實(shí)“面向全體學(xué)生”的原則，設(shè)計(jì)開放性的信息讓學(xué)生自己提出問題，然后自己解決。在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后，我設(shè)置這樣的題目：

一個(gè)家庭去某地旅游，甲旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：如果買3張全票，則其余人按半價(jià)優(yōu)惠;乙旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團(tuán)體票，按原價(jià)的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價(jià)均為每人1000元。

A.如果你家去，你準(zhǔn)備選擇哪家旅行社呢？

B.看到這些信息后，你對(duì)其它家庭去旅游有什么建議呢？

生活化的情境信息，開放性的習(xí)題，為學(xué)生提供了自由選擇的機(jī)會(huì)，通過練習(xí)激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息的能力。

只要我們做好農(nóng)村高年級(jí)孩子的信息教學(xué)，他們的信息獲取能力將會(huì)獲得很好地提高，能夠從生活各種各樣的信息里找出有用的數(shù)學(xué)信息，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，去主動(dòng)尋求解決問題的策略，并探索其應(yīng)用價(jià)值，那樣我們的學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛