農(nóng)村小學高年級數(shù)學信息教學之我見

李俊杰

著名教育心理家加涅認為：“在每個學習階段，學習者的頭腦內(nèi)部都進行著信息加工活動，使信息由一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)，直到學習者用作業(yè)的方式作出反應(yīng)為止。”我們的數(shù)學學習就是一個讓學生對數(shù)學信息進行加工，最終達到促進學生有效地學習，以實現(xiàn)預期的教學目標的過程。作為農(nóng)村小學的高年級數(shù)學老師，我們該如何為學生創(chuàng)造一個開放的、寬松的、愉悅的學習環(huán)境，充分發(fā)揮農(nóng)村學生的主體作用，讓學生學會搜索、處理、應(yīng)用現(xiàn)實生活中的教學信息，從而縮小與城里學習在這個方面的差距，促進學生個性發(fā)展。

一、提供有趣信息，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力

布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！币虼宋覀冊诮虒W中需要選擇直觀有趣的教學信息素材，讓學生能夠從里面獲取有利于教學的信息，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而真正的發(fā)揮學生的內(nèi)在驅(qū)動力。如果我們能夠選擇農(nóng)村學生身邊熟悉的事物作為教學的切入點，農(nóng)村的學生將會對數(shù)學的學習倍感親切，從而能夠讓他們學到有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

比如用身邊的例子，以詼諧的談話形式來進行引入，容易讓學生忘記數(shù)學學習的枯燥，以一種輕松、情緒高昂的姿態(tài)迎接數(shù)學的學習，從而達到良好的教學效果。利用在教學五年級“人民幣兌換”一課中，我是這樣創(chuàng)造信息環(huán)境：

師：同學們，香港被人們稱為“購物天堂”，在十一黃金周的時候，吳老師到那里購物，當我在銅鑼灣準備買一臺蘋果平板的時候，我發(fā)現(xiàn)我身上的港幣不夠，只有人民幣。一臺蘋果平板需要3000港幣，我需要兌換多少人民幣呢？

（學生一聽到這個話題，紛紛興奮不已，激動地說出自己的想法，我趁機進行引入）

師：究竟吳老師需要兌換多少錢呢？我們這節(jié)課就一起來學習人民幣兌換。

貼切的信息環(huán)境鋪墊，恰當?shù)倪^渡，就這樣完成了一個趣味引入。農(nóng)村的孩子對于香港這個地方非常感興趣，到香港購物更令他們興奮不已，我采取這樣的方式揭題，激發(fā)起學生強烈的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

? ? 二、處理信息，提高學生能力

新課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，我們在教學中，學生對于信息的處理是一個動態(tài)的過程，我們要善于利用信息，讓學生在信息的沖擊下，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成、探究和應(yīng)用，從而獲得數(shù)學的提升。

比如農(nóng)村小學的孩子普遍存在缺少表達機會的現(xiàn)象，普遍很膽小，很多時候他們心中有很多的想法，但是不知道怎樣說出來。為了改變這種情況，我在任教的班級里設(shè)法營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，為他們創(chuàng)造一個讓他們敢于表達的信息環(huán)境，讓他們盡量開口說出自己的想法。在五年級上冊比較分數(shù)的大小一課中，我先為學生提供一幅信息圖，如下：

1.我先讓學生說出自己看到的信息，先讓他們敢于講，特別關(guān)注平常不愿意開口的學生。

2.引導學生說出信息情境里出現(xiàn)的分數(shù)，將所學知識從形象環(huán)境里抽象出來。

3.讓學生比較教學樓、宿舍樓、操場面積哪一個更大，讓學生自由發(fā)揮，說出自己的比較方法，創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境。

就這樣，我們應(yīng)該多給農(nóng)村學生機會，讓他們讓每個學生都有口頭表達的機會，同時鼓勵一部分平時不愛說話的同學，促使他們自覺參與說的欲望。當他們獨立說的時候，有困難時，我們就適當啟發(fā)點撥，同時給予他們足夠的信心，敢于處理信息，敢于將自己所發(fā)現(xiàn)的信息說出來，使他們愉快地參與到學習中來。

三、應(yīng)用信息，促進學生發(fā)展

數(shù)學的學習注重在實際生活中的應(yīng)用。在學習之后，我們需要引導學生利用新知解決實際問題，從而達到新課程標準提出來的不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的要求。

1.設(shè)計趣味性練習

新鮮、有趣的事物容易引起學生學習的興趣。一般來說，農(nóng)村學生學習積極性不高，如果我們能夠在教學中設(shè)計靈活多樣的趣味性練習信息，那樣容易激勵學生去觀察、思考，克服厭倦心理，很大程度上調(diào)動農(nóng)村學生的學習興趣和求知欲。另外，農(nóng)村小學生抽象思維相對比較弱，對于一些抽象的數(shù)學知識難于掌握。因此，我們有必要提供一些在現(xiàn)實生活中能觀察到的、比較形象的事物表象，通過多樣化的練習形式，比如采用填空、選擇、判斷改錯等多種題型進行練習，通過各種練習活動（如挖地雷游戲、小組對抗比賽、巧設(shè)障礙等）以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛好數(shù)學的情感意識。

2.設(shè)計開放性練習

數(shù)學教學要面向全體學生，重視學生在學習上的差異性，他們在獲取信息時有不同的深度和廣度。因而他們在分析數(shù)學問題時所獲得的數(shù)量信息關(guān)系也會有所不同，發(fā)現(xiàn)的問題也多種多樣。為更好地落實“面向全體學生”的原則，設(shè)計開放性的信息讓學生自己提出問題，然后自己解決。在學習了“百分數(shù)應(yīng)用”后，我設(shè)置這樣的題目：

一個家庭去某地旅游，甲旅行社的收費標準是：如果買3張全票，則其余人按半價優(yōu)惠;乙旅行社的收費標準是：家庭旅游算團體票，按原價的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價均為每人1000元。

A.如果你家去，你準備選擇哪家旅行社呢？

B.看到這些信息后，你對其它家庭去旅游有什么建議呢？

生活化的情境信息，開放性的習題，為學生提供了自由選擇的機會，通過練習激活了思維，培養(yǎng)了學生捕捉信息的能力。

只要我們做好農(nóng)村高年級孩子的信息教學，他們的信息獲取能力將會獲得很好地提高，能夠從生活各種各樣的信息里找出有用的數(shù)學信息，從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法，去主動尋求解決問題的策略，并探索其應(yīng)用價值，那樣我們的學生就可以在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

責任編輯 龍建剛