例談應用信息技術促進數學課堂的有效教學

張良權

摘 要：隨著科學技術水平的不斷提高，越來越多的信息技術手段被應用于數學課堂教學中，正逐步影響并改變數學課堂教與學的方式。信息技術呈現的直觀、動態、靈活、豐富等特點，使數學課堂更靈動、更精彩、更高效。

關鍵詞：小學數學;信息技術;有效教學

新課標提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代教育技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。現在，越來越多的老師致力于“如何讓信息技術與小學數學教學更有效地融合”的研究，筆者就以阮老師的一節“確定位置”公開課（蘇教版五下）為例，談談如何應用信息技術，促進數學課堂有效教學。

一、運用信息技術，有效激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，最大限度地發展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須激發學生的學習興趣。在課堂教學的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的特點，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學情境，激發學生內在的學習興趣與學習動機。

例如，在教學“確定位置”一課時，在課前，阮老師播放“我國海軍最大對抗演習”新聞視頻，再現在茫茫大海中紅藍雙方演習的場景，特別是紅方指揮艦被對方命中的畫面。然后提問：“同學們，觀看完這段新聞視頻，你有什么感想？你們認為在這茫茫大海中尋找并準確擊中目標，容易嗎？如果你是艦長，在下命令前你會做哪些準備？”在學生的三言兩語中，很快明確：確定艦艇的位置尤為重要。讓學生感受到確定物體的位置在我們生活中的重要作用，繼而引出新課，從而使學生興趣盎然地投入學習活動中。這樣，充分調動學生的求知欲望，讓學生從內心產生“我要學”的沖動，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。

二、運用信息技術，巧妙突破教學重難點

突出教學重點、突破教學難點，是每節數學課堂達成教學目標的關鍵。更好地突破教學重難點是教師教學努力的方向。而傳統教學手段往往很難輕松達成目標，運用現代信息技術的豐富性、形象性、生動性，較好地彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感、動態感方面的不足，利用圖像、聲音、視頻等媒體信息手段，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，從而能以生動形象的動態展示給學生，以多種感官的刺激作用，幫助學生理解知識，經歷知識的形成過程，使抽象數學概念更具體、更直觀，從而加深對知識的理解，更好地突破教學重難點。

例如教學“確定位置”一課，如何讓學生理解北偏東30°與東偏北60°，這兩個角度是怎么回事呢？阮老師將課件與語言相結合：如果我們以正北基準的話，我們可以說北偏東30度（課件演示角度的形成）;如果以正東為基準的話，又可以看成東偏北60度（課件演示角度的形成）。看來這兩種方法都能描述事發地的方向，究竟哪一種更加符合我們的習慣呢？接著（錄音播放）：這種表示方向的說法最早用于航海中，而航海指示方向用的是指南針，指南針一端指著南，一端指著北，所以我們看方向一般以南北為基準。多媒體的直觀演示與解說，讓學生有了明確的、清晰的北偏東（西）、南偏東（西）概念。阮老師利用多媒體進行教學，把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現出來，調動學生的非注意力因素，能使學生從聽覺、視覺上領略語言文字描繪的情景，突破了本節課的重難點，為后面的練習掃除了障礙。

三、運用信息技術，讓鞏固練習更高效

在練習和反饋中，信息技術的作用更為突出。平時的課堂受條件限制，練習的內容有限，練習題型和呈現方式都比較單一。學生在做數學習題時往往覺得枯燥無味，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中現象，練習效果不好，有效性低。在數學教學的練習環節，適時運用多媒體技術，不僅能在較短時間內向學生提供大量并富有針對性的習題，增加訓練密度，而且，選用恰當的信息技術手段，安排一些學生喜聞樂見的練習，改變練習的呈現形式，能夠吸引學生的注意力，讓學生輕松、愉快地完成練習。這樣，不僅能夠有效地鞏固學生的知識，還能拓展學生的思維，發展智能。

例如，阮老師在“確定位置”一課的鞏固練習應用環節，利用多媒體情境直觀形象、生動逼真的特點，設計了一組福鼎崳山島的優美風景圖片，配上動聽的古箏音樂，讓學生陶醉其中，緊接著以“小導游”的身份，為游客介紹各景點的位置，再接著設計“找山洞”“找寶盒”等一系列活動，讓學生在游覽活動的具體情境中，運用學到的新知識解決現實的問題，加強對新知識的鞏固應用。這樣，利用多媒體豐富的呈現方式，讓學生多種感官參與學習活動，在樂中學，學中樂。既激發了學生的學習熱情，保持其良好的學習態度，又檢查了學生學習目標的達成度，對其暴露出的問題進行及時矯正，做到及時鞏固，學習效果顯著。

總之，信息技術與數學教學的有機融合，優化了數學的整個教學過程，改變傳統的教學模式，為學生提供了更為豐富、直觀的學習題材，創造了更加開放的自主探究學習的空間，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，大大地提高了數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]姚蘭芬.信息技術背景下小學數學交互課件設計初探[J].考試周刊，2018（34）.

[2]孫麗燕.淺析關于信息技術下的小學數學有效教學[J].考試周刊，2018（33）.

編輯 郭小琴